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微课小视频助推“变教为学”的策略研究
1
作者 张庆民 《中小学信息技术教育》 2023年第11期32-34,共3页
在“双减”及新课程改革背景下,作为九年一贯制学校,北京市昌平区兴寿学校积极开展“变教为学”的课例研究,通过微课小视频助推“变教为学”的实践。学校采取“文本指导、学案导学、教研促进、典型引路、自主实践、成果考察”六个策略,... 在“双减”及新课程改革背景下,作为九年一贯制学校,北京市昌平区兴寿学校积极开展“变教为学”的课例研究,通过微课小视频助推“变教为学”的实践。学校采取“文本指导、学案导学、教研促进、典型引路、自主实践、成果考察”六个策略,使“变教为学”的实践研究收到了显著的效果。 展开更多
关键词 微课小视频 以学生学为中心 变教为学
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创新课程实施路径,切实以劳塑心——劳动教育系列线上圆桌论坛实录
2
作者 陈亚清 于杏林 +6 位作者 金朝辉 沈晓强 夏法国 郭强 张庆民 李青 刘延美 《教育家》 2023年第14期34-38,共5页
劳动素养是学生综合素养的重要部分,劳动教育是培养劳动素养的重要途径。2022年5月,《义务教育劳动课程标准》出台,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,为劳动课程设置十个任务群,要求其以丰富的劳动项目为载体,让学生动手... 劳动素养是学生综合素养的重要部分,劳动教育是培养劳动素养的重要途径。2022年5月,《义务教育劳动课程标准》出台,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,为劳动课程设置十个任务群,要求其以丰富的劳动项目为载体,让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 学生动手实践 创新课程 实施路径 劳动价值观 劳动素养 课程标准 义务教育
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