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教师成为“专家”还是“杂家”探析
1
作者
王艳霞
《当代教育科学》
北大核心
2012年第24期29-32,共4页
在推动和促进教师专业发展的今天,不断呼吁中小学教师成为"专家型教师",然而,中小学教师应该成为"专家"还是"杂家"才更有利于发挥基础教育的价值,促进学生的更好发展?这是不得不引起专家学者思考的问题...
在推动和促进教师专业发展的今天,不断呼吁中小学教师成为"专家型教师",然而,中小学教师应该成为"专家"还是"杂家"才更有利于发挥基础教育的价值,促进学生的更好发展?这是不得不引起专家学者思考的问题。事实上,基础教育的基础性决定了中小学教师专业知识的基础性、普通性和综合性,而知识的整合与课程系统的综合化对教师成为"专家"提出的挑战以及中小学教师成为"专家"的现实困境也决定了中小学教师成为"专家"既没有必要,也不现实。
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关键词
教师专业知识
专家
杂家
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题名
教师成为“专家”还是“杂家”探析
1
作者
王艳霞
机构
北京市昌平一中
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第24期29-32,共4页
文摘
在推动和促进教师专业发展的今天,不断呼吁中小学教师成为"专家型教师",然而,中小学教师应该成为"专家"还是"杂家"才更有利于发挥基础教育的价值,促进学生的更好发展?这是不得不引起专家学者思考的问题。事实上,基础教育的基础性决定了中小学教师专业知识的基础性、普通性和综合性,而知识的整合与课程系统的综合化对教师成为"专家"提出的挑战以及中小学教师成为"专家"的现实困境也决定了中小学教师成为"专家"既没有必要,也不现实。
关键词
教师专业知识
专家
杂家
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
教师成为“专家”还是“杂家”探析
王艳霞
《当代教育科学》
北大核心
2012
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