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学校文化建设与评估指标体系的研制与思考——基于北京市中小学学校文化建设示范校创建活动的研究
被引量：
2
1
作者
张凤华
张东娇
《中小学管理》
北大核心
2014年第7期15-18,共4页
北京市教委与北京师范大学共同研制《北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系》。该体系共有四个一级指标,14个二级指标,44个"学校文化建设要素"及相应的"学校文化观测点"。从《指标体系》中提炼出在学...
北京市教委与北京师范大学共同研制《北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系》。该体系共有四个一级指标,14个二级指标,44个"学校文化建设要素"及相应的"学校文化观测点"。从《指标体系》中提炼出在学校文化建设中需要关注的八个问题:学校文化建设核心价值观的导向性,学校文化建设体系的完整性,学校办学理念体系和办学实践体系的一致性,学校文化建设软环境和硬环境的协调性,学校文化建设的全面性和针对性,学校文化传统的继承性和发展性,学校文化建设的适切性和独特性,学校文化建设过程的参与性和成果的共享性。
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关键词
学校文化建设
学校文化示范校
学校文化指标体系
“学校文化建设要素”
“学校文化观测点”
学校评估
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职称材料
北京市小学学校文化发展的现状与对策研究
2
作者
张凤华
张祥兰
《中小学管理》
北大核心
2013年第11期22-24,共3页
2012年6月-11月，北京市教委委托北京市教育学会小学教育研究分会对全市小学学校文化发展的现状进行调研。调研发现，北京市小学文化建设呈现出如下特点：学校的兴起、发展体现时代变化和政策变迁，呈现多形态特色，发展不平衡。北京市...
2012年6月-11月，北京市教委委托北京市教育学会小学教育研究分会对全市小学学校文化发展的现状进行调研。调研发现，北京市小学文化建设呈现出如下特点：学校的兴起、发展体现时代变化和政策变迁，呈现多形态特色，发展不平衡。北京市小学学校文化发展在历史积淀、资源优势、教育行政部门的重视等方面优势明显，但在制度建设、学校核心价值观与办学理念的有机结合、项层设计、利益主体对学校文化参与度和认同度方面存在不足。根据调查结果对北京市小学文化建设提出建议。
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关键词
学校文化发展
百年老校
学校文化品牌
制度建设
学校核心价值观
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职称材料
题名
学校文化建设与评估指标体系的研制与思考——基于北京市中小学学校文化建设示范校创建活动的研究
被引量：
2
1
作者
张凤华
张东娇
机构
北京市教育委员会基础教育一处
北京
师范大学
教育
学部
出处
《中小学管理》
北大核心
2014年第7期15-18,共4页
文摘
北京市教委与北京师范大学共同研制《北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系》。该体系共有四个一级指标,14个二级指标,44个"学校文化建设要素"及相应的"学校文化观测点"。从《指标体系》中提炼出在学校文化建设中需要关注的八个问题:学校文化建设核心价值观的导向性,学校文化建设体系的完整性,学校办学理念体系和办学实践体系的一致性,学校文化建设软环境和硬环境的协调性,学校文化建设的全面性和针对性,学校文化传统的继承性和发展性,学校文化建设的适切性和独特性,学校文化建设过程的参与性和成果的共享性。
关键词
学校文化建设
学校文化示范校
学校文化指标体系
“学校文化建设要素”
“学校文化观测点”
学校评估
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
北京市小学学校文化发展的现状与对策研究
2
作者
张凤华
张祥兰
机构
北京市教育委员会基础教育一处
北京
教育
学院科研
处
出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第11期22-24,共3页
基金
北京市教委2013年度委托专项课题"北京市小学学校文化发展现状与对策研究"的研究成果之一
文摘
2012年6月-11月，北京市教委委托北京市教育学会小学教育研究分会对全市小学学校文化发展的现状进行调研。调研发现，北京市小学文化建设呈现出如下特点：学校的兴起、发展体现时代变化和政策变迁，呈现多形态特色，发展不平衡。北京市小学学校文化发展在历史积淀、资源优势、教育行政部门的重视等方面优势明显，但在制度建设、学校核心价值观与办学理念的有机结合、项层设计、利益主体对学校文化参与度和认同度方面存在不足。根据调查结果对北京市小学文化建设提出建议。
关键词
学校文化发展
百年老校
学校文化品牌
制度建设
学校核心价值观
分类号
G639.28 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学校文化建设与评估指标体系的研制与思考——基于北京市中小学学校文化建设示范校创建活动的研究
张凤华
张东娇
《中小学管理》
北大核心
2014
2
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职称材料
2
北京市小学学校文化发展的现状与对策研究
张凤华
张祥兰
《中小学管理》
北大核心
2013
0
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职称材料
已选择
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引证文献
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