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施瓦布实践性课程开发理论及对我国基础教育课程改革的启示
被引量：
3
1
作者
王志扬
杨海艳
《当代教育科学》
北大核心
2009年第24期48-49,58,共3页
施瓦布实践性课程开发理论包含四个方面:实践性课程的目标、实践性课程的主体、实践性课程的决策以及实践性课程的研究方法等。基于施瓦布的实践性课程理论,反思我国新一轮基础教育课程改革,不仅可以使我们正确认识新课程改革的得失,完...
施瓦布实践性课程开发理论包含四个方面:实践性课程的目标、实践性课程的主体、实践性课程的决策以及实践性课程的研究方法等。基于施瓦布的实践性课程理论,反思我国新一轮基础教育课程改革,不仅可以使我们正确认识新课程改革的得失,完善现有的课程体系,而且对如何开展下一步工作,不断深化课程改革,提供具有适切意义的借鉴。
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关键词
施瓦布
实践性课程理论
基础教育课程改革
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题名
施瓦布实践性课程开发理论及对我国基础教育课程改革的启示
被引量：
3
1
作者
王志扬
杨海艳
机构
首都师范大学
教育
科学学院
北京市幼吾幼教育研究中心
出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第24期48-49,58,共3页
文摘
施瓦布实践性课程开发理论包含四个方面:实践性课程的目标、实践性课程的主体、实践性课程的决策以及实践性课程的研究方法等。基于施瓦布的实践性课程理论,反思我国新一轮基础教育课程改革,不仅可以使我们正确认识新课程改革的得失,完善现有的课程体系,而且对如何开展下一步工作,不断深化课程改革,提供具有适切意义的借鉴。
关键词
施瓦布
实践性课程理论
基础教育课程改革
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
施瓦布实践性课程开发理论及对我国基础教育课程改革的启示
王志扬
杨海艳
《当代教育科学》
北大核心
2009
3
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