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教学设计自动化语义模型及其实现方法被引量：5: 1; 作者魏顺平路秋丽 +1 位作者何克抗李宇翔《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期52-60,87,共10页; 教学设计自动化属于教学设计研究领域的一个重要课题,国内外多位学者曾提出教学设计自动化理论,并设计开发了多种教学设计自动化工具。本研究通过对国内外教学设计自动化理论研究成果的系统梳理,揭示出已有理论存在教学处方粒度偏大或... 展开更多; 关键词教学设计自动化教学设计语义模型知识工程; 在线阅读下载PDF 职称材料

在高中化学新教材使用中对探究性学习策略应用的思考被引量：3: 2; 作者骆秀云胡玉娇《化学教学》 CAS 2007年第10期27-29,共3页; 教材是实现课程目标的一种教学资源，它以一定的教学内容和编排形式具体体现了课程标准中所要求的课程目标。但它不是对教学内容的具体规定。在教学中，教要深入分析并准确把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育理念，不为教... 展开更多; 关键词教材使用学习策略高中化学探究性应用课程目标教学资源教学内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

“专题式教学”要重视过程的指导——以张燕辉老师的“创造形象诗文有别”一课为例: 3; 作者韩明英《中学语文教学》北大核心 2009年第5期35-38,共4页; 北京市广渠门中学张燕辉老师在2008年11月作了一节市级研究课，课题是“创造形象诗文有别——用不同材料解读项羽形象”。这是一节选修课，使用的是人民教育出版社《中国古代诗歌散文欣赏》教材，采用的是“专题式教学”的方式。在教学... 展开更多; 关键词专题式教学人物形象诗文老师张燕人民教育出版社中国古代诗歌引导学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

“与学生一起成长”典型案例与分析: 4; 作者胡玉娇叶长军骆秀云《化学教学》 CAS 2006年第9期31-34,共4页; 在化学继续教育课程中引入了“与学生一起成长”典型案例与分析,在帮助中学化学教师学习新课程理论,建立新型师生关系,改革学习方式和教学方式,提高教育科研能力方面有独到之处。; 关键词化学继续教育课程改革新型师生关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学设计自动化语义模型及其实现方法被引量：5: 1; 作者魏顺平路秋丽何克抗李宇翔; 机构中央广播电视大学现代远程教育研究所高等教育出版社北京师范大学现代教育技术研究所北京市崇文区教育研修学院; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期52-60,87,共10页; 基金全国教育科学"十一五"规划国家重点课题"以教育技术促进学校教育创新研究"(编号:ACA070004)成果之一; 文摘教学设计自动化属于教学设计研究领域的一个重要课题,国内外多位学者曾提出教学设计自动化理论,并设计开发了多种教学设计自动化工具。本研究通过对国内外教学设计自动化理论研究成果的系统梳理,揭示出已有理论存在教学处方粒度偏大或偏小的不足,并从实际需求出发,构建了基于教学设计模板、教学模式、优秀教学设计方案、课程标准、教学设计学科本体等多个知识库的教学设计自动化语义模型。为实现这一模型,作者给出了基于文本挖掘的教学设计学科知识库半自动建构的理论与方法,以及相应工具开发的技术路线。该模型可用于支持中小学多学科教学设计,以及理论知识学习的教学设计自动化工具的开发,能够为当前正在开展的教师教育技术能力培训提供智力支持。; 关键词教学设计自动化教学设计语义模型知识工程; Keywords AID instructional design semantic model knowledge engineering; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在高中化学新教材使用中对探究性学习策略应用的思考被引量：3: 2; 作者骆秀云胡玉娇; 机构北京市第五十中学北京市崇文区教育研修学院; 出处《化学教学》 CAS 2007年第10期27-29,共3页; 文摘教材是实现课程目标的一种教学资源，它以一定的教学内容和编排形式具体体现了课程标准中所要求的课程目标。但它不是对教学内容的具体规定。在教学中，教要深入分析并准确把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育理念，不为教材所束缚。使教学过程成为教材内容的持续生成与转化过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。; 关键词教材使用学习策略高中化学探究性应用课程目标教学资源教学内容; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“专题式教学”要重视过程的指导——以张燕辉老师的“创造形象诗文有别”一课为例: 3; 作者韩明英; 机构北京市崇文区教育研修学院; 出处《中学语文教学》北大核心 2009年第5期35-38,共4页; 文摘北京市广渠门中学张燕辉老师在2008年11月作了一节市级研究课，课题是“创造形象诗文有别——用不同材料解读项羽形象”。这是一节选修课，使用的是人民教育出版社《中国古代诗歌散文欣赏》教材，采用的是“专题式教学”的方式。在教学中，教师引导学生围绕“一个千古留名的悲剧人物——项羽形象解读”和“性格决定命运——浅析项羽形象”两个专题，从不同的诗文材料中去认识项羽这个人物形象。这节课带给我们的启示是，在“专题式教学”中，教师如何根据教学目的，引导学生完成专题学习。; 关键词专题式教学人物形象诗文老师张燕人民教育出版社中国古代诗歌引导学生; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“与学生一起成长”典型案例与分析: 4; 作者胡玉娇叶长军骆秀云; 机构北京市崇文区教育研修学院北京市第; 出处《化学教学》 CAS 2006年第9期31-34,共4页; 文摘在化学继续教育课程中引入了“与学生一起成长”典型案例与分析,在帮助中学化学教师学习新课程理论,建立新型师生关系,改革学习方式和教学方式,提高教育科研能力方面有独到之处。; 关键词化学继续教育课程改革新型师生关系; 分类号 G633.9 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教学设计自动化语义模型及其实现方法	魏顺平路秋丽何克抗李宇翔	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2009	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	在高中化学新教材使用中对探究性学习策略应用的思考	骆秀云胡玉娇	《化学教学》 CAS	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“专题式教学”要重视过程的指导——以张燕辉老师的“创造形象诗文有别”一课为例	韩明英	《中学语文教学》北大核心	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“与学生一起成长”典型案例与分析	胡玉娇叶长军骆秀云	《化学教学》 CAS	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料