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情感引发的身份怀疑:从不安到释然
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作者
何晓红
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023年第2期8-12,共5页
大学毕业后,作为非师范生,基于对自身受教育过程的反思,我心中涌动着一种“以人为本”的教育样态,很想回到家乡的学校工作,把心中所想践行出来。于是,我在县城的一所初中学校工作了四年。面对教学中的诸多困惑,我之后到一所师范大学读硕...
大学毕业后,作为非师范生,基于对自身受教育过程的反思,我心中涌动着一种“以人为本”的教育样态,很想回到家乡的学校工作,把心中所想践行出来。于是,我在县城的一所初中学校工作了四年。面对教学中的诸多困惑,我之后到一所师范大学读硕士,想以此来拓宽视野、提升解决问题的能力。期间,我参与了一项教师行动研究项目,看到教师来到校外空间学习的热情。但是,教师能否持续参与更多依赖学校的安排。为此,我想尝试在学校内部创设教师持续学习的空间。
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关键词
非师范生
初中学校
一所
教师行动研究
解决问题的能力
四年
以人为本
受教育过程
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题名
情感引发的身份怀疑:从不安到释然
被引量：
1
1
作者
何晓红
机构
北京市学校德育研究会
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023年第2期8-12,共5页
基金
北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金2019年度教育研究重点课题“教师跨界学习机制研究”[JCJYYJ201901]。
文摘
大学毕业后,作为非师范生,基于对自身受教育过程的反思,我心中涌动着一种“以人为本”的教育样态,很想回到家乡的学校工作,把心中所想践行出来。于是,我在县城的一所初中学校工作了四年。面对教学中的诸多困惑,我之后到一所师范大学读硕士,想以此来拓宽视野、提升解决问题的能力。期间,我参与了一项教师行动研究项目,看到教师来到校外空间学习的热情。但是,教师能否持续参与更多依赖学校的安排。为此,我想尝试在学校内部创设教师持续学习的空间。
关键词
非师范生
初中学校
一所
教师行动研究
解决问题的能力
四年
以人为本
受教育过程
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
情感引发的身份怀疑:从不安到释然
何晓红
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2023
1
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