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题名初中代数教学中思维操作的训练
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作者
黄兴豪
郭立昌
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机构
北京市大兴县教师进修学校
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出处
《教育学报》
1989年第1期26-29,共4页
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文摘
所谓思维操作,就是指人们为了提出和解决问题,在思维中进行的各种心智活动。主要有分析与综合、比较与分类、抽象、概括等。在教学中,学史的思维活动是一个复杂的过程,往往同时展开着多种思维操作,
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关键词
思维操作
分析与综合
数学教学
解决问题
初中代数
思维活动
思维训练
综合训练
学史
抽象概括
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名初中代数教学中发散式的思维训练
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作者
韩立昌
黄兴豪
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机构
北京市大兴县教师进修学校
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出处
《教育学报》
1989年第2期15-19,共5页
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文摘
发散式思维是一种沿着各种不同的方向去思考,以寻求多样性解答的思维方式。在初中代数教学中,训练学生发散式思维,我们做了以下几方面的工作。 一、认真分析教材,挖掘思维训练点 为了把发散式思维训练与教学有机地结合在一起,首先要认真分析教材,挖掘思维训练点,以便结合教学内容,有意识地进行训练。
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关键词
发散式思维
教学内容
思维发散
初中代数
分析教材
思维训练
代数式
学生思维
引导学生
思维方式
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名语文教学多媒体课件的制作和使用
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作者
毕洪强
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机构
北京市大兴县教师进修学校
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2000年第5期62-63,共2页
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关键词
语文教学
多媒体课件
教学手段
教学环境
人文色彩
课堂教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G431
[文化科学—教育技术学]
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题名历史课图示教学法实验
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作者
马执斌
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机构
北京市大兴县教师进修学校
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出处
《课程·教材·教法》
1986年第1期12-15,共4页
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文摘
一、图示教学法的实验汇报 1983年,我们成立了教改小组,决定在历史课上实验图示教学法。实验采取点面结合的形式进行。教改小组不光自己搞实验,还向全县历史教师介绍图示教学法,号召大家勇于探索,大胆实验。 教改小组第一轮实验点定在黄村三中初一年级,实验课题是“从贞观之治到开元盛世”。该校是一所普通城镇中学,初一年级有四个班,任课教师孙连喜是八二届大学本科毕业生。实验前这四个班水平大致相当。我们将二。
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关键词
图示教学法
历史课
历史教师
贞观之治
城镇中学
实验课题
任课教师
大学本科
教改
毕业生
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分类号
G63
[文化科学]
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