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小学数学“教—学—评”一体化实践困惑与路径
1
作者
许博
刘晓婷
《新课程教学（电子版）》
2024年第12期24-27,共4页
在新课程改革背景下,课堂教学“主阵地”作用备受关注,教学实效性要求进一步提升。“教—学—评”一体化的数学课堂成为必然。在实践和认识上一线教师还存在一些困惑和误解,本文结合教学给出“教—学—评”一体化实践路径:细化教学目标...
在新课程改革背景下,课堂教学“主阵地”作用备受关注,教学实效性要求进一步提升。“教—学—评”一体化的数学课堂成为必然。在实践和认识上一线教师还存在一些困惑和误解,本文结合教学给出“教—学—评”一体化实践路径:细化教学目标,让目标为“教学评”导航;用好学情调研,明晰教学起点;运用表现性任务,生成评价“表现”的素材;使用等级量表,引导学生做有理有据的评价等。
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关键词
“教—学—评”一体化
小学数学
圆的认识
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题名
小学数学“教—学—评”一体化实践困惑与路径
1
作者
许博
刘晓婷
机构
北京市史家小学通州分校大杜社校区
北京
教育学院数学教育研究中心
出处
《新课程教学（电子版）》
2024年第12期24-27,共4页
基金
北京教育学院2023年度学员教改课题“小学数学跨学科主题实践活动教学评一体化研究”(课题编号XYJG23-29)阶段成果(课题负责人许博)。
文摘
在新课程改革背景下,课堂教学“主阵地”作用备受关注,教学实效性要求进一步提升。“教—学—评”一体化的数学课堂成为必然。在实践和认识上一线教师还存在一些困惑和误解,本文结合教学给出“教—学—评”一体化实践路径:细化教学目标,让目标为“教学评”导航;用好学情调研,明晰教学起点;运用表现性任务,生成评价“表现”的素材;使用等级量表,引导学生做有理有据的评价等。
关键词
“教—学—评”一体化
小学数学
圆的认识
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
小学数学“教—学—评”一体化实践困惑与路径
许博
刘晓婷
《新课程教学（电子版）》
2024
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