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“阅读教学”价值的实现——阅读教学的价值观与方法论之三被引量：3: 1; 作者王俊鸣《中学语文教学》北大核心 2011年第10期12-15,共4页; 一、研读教材 “阅读教学”的价值要靠教学实践来实现。而教学实践的第一步是研读教材。研读教材的工作实质上就是把教材的“原生态”转化为“教学态”。这对有的学科可能不太适用，而对语文学科来讲还是合适的。; 关键词阅读教学价值观方法论研读教材教学实践语文学科原生态; 在线阅读下载PDF 职称材料

“阅读教学”价值的所在——阅读教学的价值观与方法论之二被引量：1: 2; 作者王俊鸣《中学语文教学》北大核心 2011年第9期10-13,共4页; 我们到哪里、向谁去寻求阅读教学的价值？用不着“上穷碧落下黄泉”，它就存在于语文教师的自身，存在于教材的文本，存在于教师利用文本施教的全过程。一、教师角色的价值从阅读教学的过程看，语文教师是一个重要的角色，起着决定性的... 展开更多; 关键词阅读教学价值观方法论语文教师教师角色决定性文本教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

诸因互解以文解文——读李清照《声声慢》(寻寻觅觅)词被引量：1: 3; 作者王俊鸣《中学语文教学》北大核心 2013年第11期40-42,共3页; 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。; 关键词《声声慢》寻觅李清照; 在线阅读下载PDF 职称材料

要着眼于文本的“教学价值”: 4; 作者王俊鸣《中学语文教学》北大核心 2011年第5期52-52,共1页; 覃永恒老师老师的这个教学设计．第一点好处是．它力图“改变以往”教学“‘预习一释译一诵读——赏析’的流程”，追求“创意”，要走新路。改革的路，要靠大家去走，走的人多了，新的路才会形成。它的第二点好处是，抓住了文章首段，... 展开更多; 关键词教学价值文本教学设计 “创意” “根” 老师诵读预习; 在线阅读下载PDF 职称材料

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