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高质量跨学科教研的四个关键要素
1
作者
刘玲
王倩昀
+1 位作者
戴金芮
王欣
《中小学管理》
北大核心
2025年第5期51-54,共4页
有效的跨学科教研是支撑跨学科教学的刚需力量。主体赋能、教研实践、内容统构和制度支撑是高质量跨学科教研必备的四个关键要素。主体赋能即集体放权与个体赋能的文化构建,是牵引跨学科教学育人质量的关键因素;教研实践可以归纳为“三...
有效的跨学科教研是支撑跨学科教学的刚需力量。主体赋能、教研实践、内容统构和制度支撑是高质量跨学科教研必备的四个关键要素。主体赋能即集体放权与个体赋能的文化构建,是牵引跨学科教学育人质量的关键因素;教研实践可以归纳为“三轨双驱一体化”模型的全流程贯通,是跨学科教研的内核和载体;内容统构包括主题、任务、评价的系统化研发,是跨学科教研的结果产出和成果表现;制度支撑涉及校本教研制度与区域协同机制建设,是高质量跨学科教研的保障条件。
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关键词
跨学科主题学习
跨学科教研
组织文化
“三轨双驱一体化”模型
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题名
高质量跨学科教研的四个关键要素
1
作者
刘玲
王倩昀
戴金芮
王欣
机构
北京
教育科学研究院
北京市人大附中亦庄新城学校
四川省成都市教育科学研究院
北京市
昌平区教师进修
学校
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第5期51-54,共4页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2024年度优先关注课题“跨学科主题学习活动实践研究”(课题批准号:CEDA24013)的研究成果。
文摘
有效的跨学科教研是支撑跨学科教学的刚需力量。主体赋能、教研实践、内容统构和制度支撑是高质量跨学科教研必备的四个关键要素。主体赋能即集体放权与个体赋能的文化构建,是牵引跨学科教学育人质量的关键因素;教研实践可以归纳为“三轨双驱一体化”模型的全流程贯通,是跨学科教研的内核和载体;内容统构包括主题、任务、评价的系统化研发,是跨学科教研的结果产出和成果表现;制度支撑涉及校本教研制度与区域协同机制建设,是高质量跨学科教研的保障条件。
关键词
跨学科主题学习
跨学科教研
组织文化
“三轨双驱一体化”模型
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高质量跨学科教研的四个关键要素
刘玲
王倩昀
戴金芮
王欣
《中小学管理》
北大核心
2025
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