北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统地理学科教学质量研究报告 被引量：2

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作者 无 高振奋 +1 位作者 陈红 吉小梅 《地理教学》 2012年第4期11-14,10,共5页

本文是北京教科院基础教育教学研究中心＂北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统＂总项目下进行的地理学科的研究报告。本报告通过对北京市义务教育阶段地理学科八年级学生学业水平测试方案的研制、实施,采用定量研究与质性... 本文是北京教科院基础教育教学研究中心＂北京市2010年义务教育教学质量分析与评价反馈系统＂总项目下进行的地理学科的研究报告。本报告通过对北京市义务教育阶段地理学科八年级学生学业水平测试方案的研制、实施,采用定量研究与质性研究相结合的技术路线,在对大量实际数据分析的基础上对北京市义务教育阶段地理教学水平的现状、问题进行了归纳和剖析,并提出了针对性的改进建议,对于全面了解北京市义务教育阶段地理教学的实际情况,建立地理新课程有效评价机制以科学方法评价促进地理课堂教学质量的提升进行了有益的探索。 展开更多

关键词 北京市 义务教育 地理学科教学质量 地理学科学生学业水平

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高考北京卷生物学学科新能力要求解读 被引量：10

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作者 孙鹏 管旭 徐捷 《生物学教学》 北大核心 2018年第9期52-55,共4页

考试说明不仅是高考命题的依据,而且是考生复习备考的依据,同时也是考试评价的依据。2018年高考北京卷考试说明公布了新的生物学学科能力要求框架。本文尝试依据新的学科能力要求对往年高考北京卷部分试题进行分析,希望有助于教师和学... 考试说明不仅是高考命题的依据,而且是考生复习备考的依据,同时也是考试评价的依据。2018年高考北京卷考试说明公布了新的生物学学科能力要求框架。本文尝试依据新的学科能力要求对往年高考北京卷部分试题进行分析,希望有助于教师和学生更好地理解和把握新的能力要求。 展开更多

关键词 生物学高考 考试说明 学科能力

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建立教师指导研究性学习的工具箱和策略库

3

作者 马福贵 张艳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期41-42,共2页

研究性学习是新课改以来我国普通高中课程方案中新增设的必修课程,其设立的初衷是为了引导学生关注社会、经济、科技和生活中的现实问题,培养学生的创新精神和实践能力。然而调查发现,研究性学习在实施中远没有达到课程设计的初衷,超过... 研究性学习是新课改以来我国普通高中课程方案中新增设的必修课程,其设立的初衷是为了引导学生关注社会、经济、科技和生活中的现实问题,培养学生的创新精神和实践能力。然而调查发现,研究性学习在实施中远没有达到课程设计的初衷,超过半数的研究性学习徘徊于模仿状态,大部分研究问题局限于单一学科,绝大多数研究活动局限于校园内。研究性学习的有效实施表象在学生,根子在学校,关键在教师。在指导研究性学习的过程中,教师不仅要具有较好的课程素养和一定的研究能力,还要具有适切的管理工具,并且能够准确驾驭相应的指导策略。 展开更多

关键词 指导策略 普通高中课程 教师指导 研究性学习 课程素养 新课改 管理工具 课程设计

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诗歌教学中的个性化鉴赏与教师的点拨

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作者 白素云 张小屹 +1 位作者 王晖 冯彬 《中学语文教学》 2008年第4期76-78,共3页

白素云：各位老师，大家好!长期以来，诗歌是语文教学中的一大难点。今天我们选择北京市第五中学王屏萍老师上的闻一多的诗歌《也许》中的一个教学片段，就涛歌教学中的个性化鉴赏与教师的点拨做进一步的探究。我们先来观看这个片段：

关键词 诗歌教学 个性化 点拨 教师 鉴赏 语文教学 教学片段 《也许》

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构建基于核心素养的生物学科能力测评框架 被引量：26

5

作者 孙鹏 臧铁军 +1 位作者 管旭 徐捷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第4期97-103,共7页

生物学科能力是生物学科核心素养的重要组成部分,是评价生物学科核心素养的重要维度。在对国内外具有重要影响的学科能力体系进行分析研究的基础上,提出面向我国大规模教育考试的生物学科能力测评框架,包括理解、应用、思辨和创新四项... 生物学科能力是生物学科核心素养的重要组成部分,是评价生物学科核心素养的重要维度。在对国内外具有重要影响的学科能力体系进行分析研究的基础上,提出面向我国大规模教育考试的生物学科能力测评框架,包括理解、应用、思辨和创新四项能力要求。测试证明,新构建的生物学科能力测评框架科学合理并具有可操作性,为基于新课程标准的大规模教育考试标准的制定、命题与评价提供了有价值的参考。 展开更多

关键词 生物学科能力 核心素养 关键能力 评价 学业水平考试

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数学学科育人指向：用数学思想和理性精神滋养学生 被引量：22

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作者 张丹 王彦伟 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期9-11,共3页

结合当前很多教师在数学学科育人方面存在的认识误区和实践偏差指出,实现学科育人的前提是认真分析数学对于学生发展的独特教育价值,即集中体现在帮助学生形成数学素养上。深入践行数学学科育人,需要教师始终做到心中有学生、树立“育... 结合当前很多教师在数学学科育人方面存在的认识误区和实践偏差指出,实现学科育人的前提是认真分析数学对于学生发展的独特教育价值,即集中体现在帮助学生形成数学素养上。深入践行数学学科育人,需要教师始终做到心中有学生、树立“育人”这根弦,积极引导学生经历数学知识发生、发展和应用的全过程,全面激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生深入探索和思考等。 展开更多

关键词 学科育人 数学教学 数学思想 数学素养 理性思维

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单位化思想视角下的除法运算本质与教学建议 被引量：4

7

作者 刘加霞 孙海燕 《教学与管理》 2021年第26期56-58,共3页

单位化是问题解决的策略,也是重要数学思想。其核心是“确定‘谁’是单位”并通过“操作单位”解决问题。单位化思想贯穿小学数学始终,但对除法学习的价值被忽视。包含除的本质就是单位化,即数出“被除数里有多少个除数”,同样地等分除... 单位化是问题解决的策略,也是重要数学思想。其核心是“确定‘谁’是单位”并通过“操作单位”解决问题。单位化思想贯穿小学数学始终,但对除法学习的价值被忽视。包含除的本质就是单位化,即数出“被除数里有多少个除数”,同样地等分除也蕴含单位化思想。二者是除法的基本模型,不可顾此失彼。除法意义教学要设计“较复杂的平均分情境”,对比分析等分除与包含除的异同,将包含除运用到分数认识与分数除法中。 展开更多

关键词 单位化思想 等分除 包含除

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借助中国文化主题语篇,培育学生的文化意识 被引量：6

8

作者 关媛 焦世强 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第9期53-57,69,共6页

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,文化意识是“对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向”(教育部,2018:4)。文化意识是核心素养的重要组成部... 一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,文化意识是“对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向”(教育部,2018:4)。文化意识是核心素养的重要组成部分。语言与文化共生互依,一体两面,互为镜像,二者你中有我,我中有你,密不可分。 展开更多

关键词 核心素养 中外文化 跨文化认知 普通高中英语课程标准 态度和行为 一体两面 主题语 全球化背景下

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我国高中地理教学中开展气候变化教育研究的现状分析 被引量：4

9

作者 孟胜修 杨强 《地理教学》 2015年第15期11-13,共3页

高中地理教育在气候变化教育中承担着传授相关科学基础知识、贯彻人地和谐可持续观念的任务。本文通过对三种地理教育刊物发表文章的统计分析,发现在地理学科中开展有关气候变化教育的文章少且发表时间较集中,多以相关知识介绍为主,教... 高中地理教育在气候变化教育中承担着传授相关科学基础知识、贯彻人地和谐可持续观念的任务。本文通过对三种地理教育刊物发表文章的统计分析,发现在地理学科中开展有关气候变化教育的文章少且发表时间较集中,多以相关知识介绍为主,教学设计只占四分之一,理论研究文章最少。今后应加强在高中地理教学中开展气候变化教育的研究,适应世界发展潮流。 展开更多

关键词 气候变化教育 高中地理 统计分析

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学案导学教学模式的实践与思考 被引量：6

10

作者 周业虹 《化学教学》 CAS 2009年第11期34-35,共2页

在化学教学中运用学案导学模式设计合理的学案并发挥学案的作用，缩减教师的讲授时间让学生更多地参与讨论和相互质疑，培养其自主学习能力。

关键词 学案导学 教学模式 自主学习

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指向核心素养的现代生物工程技术应用教学设计——针对埃博拉病毒的检测及治疗 被引量：1

11

作者 李丽娟 李霞 王唐棣 《生物学教学》 北大核心 2020年第12期26-28,共3页

本文以“埃博拉出血热”这一世界公共卫生事件创设情境,设计任务驱动教学,在“探讨多种诊断方法,完善单抗治疗方案”等环节中引导学生利用现代生物工程技术的相关知识自主解决这一真实情境中的相关问题,发展学生的核心素养。

关键词 生物工程技术 埃博拉病毒 教学设计 核心素养 高中生物学

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运用探究性实验进行“引导—发现”教学的尝试 被引量：2

12

作者 周业虹 《化学教学》 CAS 2009年第12期15-17,共3页

“引导——发现”教学模式是指在教师的带领下，学生通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，去发现、探索、掌握知识，探究性实验是“引导——发现”教学的重要教学方式。

关键词 探究性实验 引导 发现

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初中地理课本中“气候”部分教学探究指导策略简析

13

作者 陈红 丁尧清 《地理教学》 2012年第14期15-17,共3页

一、课程标准对“气候”的要求2011年12月公布的最新修订版《义务教育地理课程标准（2011年版）》关于“气候”部分的具体要求共有12条内容标准，见下表。

关键词 初中地理 教学探究 气候 课本 课程标准 义务教育

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英国中学地理教材中的“区域地理”特色

14

作者 陈红 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2005年第11期36-39,共4页

英国中学地理教材中的“区域地理”有三个特点,通过三个特点的分析,给我国的“区域地理”教学和有关教材的编写带来启发。

关键词 英国 中学 地理教材 “区域地理” 教材编写 特点

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全面布局,规划三年——新课程高中作文教学系列设置浅探

15

作者 张芮 《语文建设》 北大核心 2009年第3期53-54,共2页

有一种观点将广义的作文定义为口头作文和书面作文，将狭义的作文定义为书面作文。我们提出这样的分法：广义的作文指一般意义上的写作训练，即培养学生写作素养的日常训练，而狭义的作文是指作文的应试训练。

关键词 高中作文 教学系 新课程 设置 规划 书面作文 写作训练 口头作文

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回归、追溯、还原——《十八岁出门远行》解读

16

作者 张芮 《语文建设》 北大核心 2011年第3期55-57,共3页

1980年，在宁波，一个十多人住的屋子里一个靠近窗子的上铺，名不见经传的20岁的余华第一次读到了川端康成的《伊豆的歌女》，发现了一种比伤痕文学那种控诉更有力量的小说表达方式。

关键词 《十八岁出门远行》 《伊豆的歌女》 回归 解读 还原 川端康成 伤痕文学

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美国中学地理教材中的“地理实验室”活动

17

作者 陈红 《地理教学》 2006年第10期36-38,共3页

美国中学地理教材《Geography：The World and Its People》注重让学生在做中学。教材中最引人注目、使学生最感兴趣的就是“地理实验室”活动。“地理实验室”活动包括以下几部分内容：背景知识；信不信由你；实验材料；操作步骤；实... 美国中学地理教材《Geography：The World and Its People》注重让学生在做中学。教材中最引人注目、使学生最感兴趣的就是“地理实验室”活动。“地理实验室”活动包括以下几部分内容：背景知识；信不信由你；实验材料；操作步骤；实验活动报告；进一步探究。下面选取了教材中的四个活动。 展开更多

关键词 地理教材 实验室 中学 美国 World 背景知识 实验材料 操作步骤

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中国地理的复习思路和方法

18

作者 潘化兵 《地理教学》 2006年第10期23-24,25,6,共4页

中国地理的复习内容含盖初中《中国地理》上、下两册和高中选修地理第二册“中国国土整治”共三册书的内容，教学内容较多，在复习时应该注意以下几点：一、突出区域空间定位。建立区域空间概念在高考地理试题中，“中国地理”一般以大... 中国地理的复习内容含盖初中《中国地理》上、下两册和高中选修地理第二册“中国国土整治”共三册书的内容，教学内容较多，在复习时应该注意以下几点：一、突出区域空间定位。建立区域空间概念在高考地理试题中，“中国地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，并以此为背景考查考生对相关系统地理知识的把握程度，体现学以致用的学习思想。区域定位往往成为考生进一步做题的“门槛”。做这种类型的试题，迈进“门槛”是进一步做题的前提，也是目前考生失分的重要方面之一，而考生能否迈进“门槛”的关键取决于区域空间定位是否准确。 展开更多

关键词 中国地理 复习 空间定位 地理试题 国土整治 教学内容 空间概念 局部区域

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美国NAEP2014地理评价框架简述及其启示

19

作者 陈红 《地理教学》 2014年第4期49-52,共4页

美国国家教育进展评价是美国目前唯一定期在各个学科领域持续测评学生学业的全国性评价项目，地理学科一直是美国教育进展评价的主要学科之一。从内容维度、认知维度、学业成就水平三个方面，对2014年美国NAEP地理评价框架进行了介绍，... 美国国家教育进展评价是美国目前唯一定期在各个学科领域持续测评学生学业的全国性评价项目，地理学科一直是美国教育进展评价的主要学科之一。从内容维度、认知维度、学业成就水平三个方面，对2014年美国NAEP地理评价框架进行了介绍，对北京市“义务教育阶段地理学科学生学业标准”的研制和进一步完善具有三方面借鉴和启示作用。 展开更多

关键词 美国 NAEP 地理评价 学业成就水平

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高考试题中的地理新知识

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作者 潘化兵 《地理教学》 2005年第9期34-36,共3页

在近几年的高考试卷中，一些教材和《考试说明》中没有要求的“新知识”被引入试题中，并以此为背景素材，考查考生能力，使高考试卷具有浓厚的时代气息和生活气息，成了试卷的“闪光点”。

关键词 高考试题 知识 地理 试卷

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