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人工智能时代高等教育教学的变革指向:培养高阶思维
被引量：
36
1
作者
赵丽红
左敏
黄先开
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第4期40-48,共9页
人工智能时代,高阶思维是高等教育应该着重培养的人的核心素养,具有主动性、系统性、综合性和跨学科性四个特征。当前泛娱乐化的网络环境、信息知识的增长与传播的变化、教育教学的片面与隔阂等因素干扰了高阶思维的主动性、系统性、综...
人工智能时代,高阶思维是高等教育应该着重培养的人的核心素养,具有主动性、系统性、综合性和跨学科性四个特征。当前泛娱乐化的网络环境、信息知识的增长与传播的变化、教育教学的片面与隔阂等因素干扰了高阶思维的主动性、系统性、综合性和跨学科性发展。高等教育教学应该妥善利用人工智能,在个体最近发展区与社会长远要求区之间协调激活学生思维发展的主动性、在情境搭建与多元评价之间平衡助推学生思维建构的系统性、以心理和情感融合教育促进学生思维发展的综合性、以规模化全程化因材施教实现思维发展的跨学科性,帮助学生发展区别于人工智能的人类高阶思维。
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关键词
人工智能时代
高等教育
高阶思维
教学变革
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题名
人工智能时代高等教育教学的变革指向:培养高阶思维
被引量：
36
1
作者
赵丽红
左敏
黄先开
机构
北京工商大学数字教育研究院
北京工商大学
计算机学院
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023年第4期40-48,共9页
基金
教育部科技委2022年战略研究项目“中国高等教育数字化转型战略路线:框架、内容及实践”
北京市教育科学十四五规划课题“基于学生画像的高校思政课精准教学研究”(CDDB22174)
北京市学校思想政治工作研究课题“基于学生画像的高校辅导员精准思政实践研究”。
文摘
人工智能时代,高阶思维是高等教育应该着重培养的人的核心素养,具有主动性、系统性、综合性和跨学科性四个特征。当前泛娱乐化的网络环境、信息知识的增长与传播的变化、教育教学的片面与隔阂等因素干扰了高阶思维的主动性、系统性、综合性和跨学科性发展。高等教育教学应该妥善利用人工智能,在个体最近发展区与社会长远要求区之间协调激活学生思维发展的主动性、在情境搭建与多元评价之间平衡助推学生思维建构的系统性、以心理和情感融合教育促进学生思维发展的综合性、以规模化全程化因材施教实现思维发展的跨学科性,帮助学生发展区别于人工智能的人类高阶思维。
关键词
人工智能时代
高等教育
高阶思维
教学变革
Keywords
the era of artificial intelligence
higher education
higher-order thinking
teaching reform
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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出处
发文年
被引量
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1
人工智能时代高等教育教学的变革指向:培养高阶思维
赵丽红
左敏
黄先开
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2023
36
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