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创设教学情境 问题驱动教学——学习科学理论指导下的“聚落与环境”教学设计
被引量：
1
1
作者
梁慧姣
《中小学信息技术教育》
2021年第2期24-26,共3页
在信息技术快速发展的时代,原有的传统地理教学方法已经难以适应现代化的教学环境和课程要求。同时,学生表现出的课堂参与度低、兴趣缺乏、对地理知识的理解抽象化和碎片化等问题也限制了学生学科核心素养的发展。基于地理教学提质增效...
在信息技术快速发展的时代,原有的传统地理教学方法已经难以适应现代化的教学环境和课程要求。同时,学生表现出的课堂参与度低、兴趣缺乏、对地理知识的理解抽象化和碎片化等问题也限制了学生学科核心素养的发展。基于地理教学提质增效的目的,本案例以学习科学理论为指导,初步探索情境体验式的地理教学方法,创设教学情境,通过问题驱动,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。
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关键词
学习科学
初中地理
课堂教学
情境体验式教学
问题驱动
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职称材料
题名
创设教学情境 问题驱动教学——学习科学理论指导下的“聚落与环境”教学设计
被引量：
1
1
作者
梁慧姣
机构
北京工业大学附属中学双桥分校
出处
《中小学信息技术教育》
2021年第2期24-26,共3页
文摘
在信息技术快速发展的时代,原有的传统地理教学方法已经难以适应现代化的教学环境和课程要求。同时,学生表现出的课堂参与度低、兴趣缺乏、对地理知识的理解抽象化和碎片化等问题也限制了学生学科核心素养的发展。基于地理教学提质增效的目的,本案例以学习科学理论为指导,初步探索情境体验式的地理教学方法,创设教学情境,通过问题驱动,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。
关键词
学习科学
初中地理
课堂教学
情境体验式教学
问题驱动
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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1
创设教学情境 问题驱动教学——学习科学理论指导下的“聚落与环境”教学设计
梁慧姣
《中小学信息技术教育》
2021
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