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深化课程改革，发展学生核心素养——北京实验学校十五年一体化魅力课程体系的探索与实践
1
作者
周清华
《教育家》
2019年第30期64-65,共2页
课程改革是应对教育全球化的重要举措,也是基础教育改革的核心内容。目前,我国基础教育正从'知识本位'时代走向'核心素养'时代,课程改革的一个重要目标就是发展学生核心素养。北京实验学校是海淀区唯一集幼小初高于一...
课程改革是应对教育全球化的重要举措,也是基础教育改革的核心内容。目前,我国基础教育正从'知识本位'时代走向'核心素养'时代,课程改革的一个重要目标就是发展学生核心素养。北京实验学校是海淀区唯一集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校。近八年来,在教育家型校长曾军良的引领下,学校全体师生协同创新,以'魅力教育'为特色,积极推进魅力课程的研究与实践,全面提升学生的核心素养,为学生的终身发展与幸福发展奠基。育人目标:指向学生终身发展。
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关键词
实验学校
学生核心素养
多元课程
五年一贯制
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职称材料
实施魅力教育 铸创科研品牌——新时代学校教育科研工作的创新与实践
2
作者
周清华
《教育家》
2018年第47期60-62,共3页
研究能力是新时代教师专业能力的重要组成部分。百年老校——北京实验学校是北京市海淀区唯一的一所集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校,是北京市一所十五年一体化教育综合改革实验学校。学校以党的十九大精神为指导,以'...
研究能力是新时代教师专业能力的重要组成部分。百年老校——北京实验学校是北京市海淀区唯一的一所集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校,是北京市一所十五年一体化教育综合改革实验学校。学校以党的十九大精神为指导,以'魅力教育'为特色,抓住北京市考试招生制度改革及新课程改革全面实施的有利时机,加强专项研究与专题培训,深化、落实核心素养的培养。
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关键词
魅力教育
魅力课堂
科研成果
教科研
课题研究
新课程改革
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职称材料
创新课程科研管理,彰显魅力教育特色
3
作者
周清华
《教育家》
2020年第2期46-47,共2页
近年来,在教育家型校长曾军良的引领下,北实人以"魅力教育"为特色,以改革创新为动力,坚持问题导向,以项目为引领,努力提升新时代教师综合育人能力,全面探究中国基础教育现代化的普适规律。北京实验学校是北京市海淀区唯一集...
近年来,在教育家型校长曾军良的引领下,北实人以"魅力教育"为特色,以改革创新为动力,坚持问题导向,以项目为引领,努力提升新时代教师综合育人能力,全面探究中国基础教育现代化的普适规律。北京实验学校是北京市海淀区唯一集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校,也是北京市基础教育综合改革实验学校。2015年6月,经北京市、海淀区两级领导批准.
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关键词
曾军良
魅力教育
教育特色
中国基础教育
教育家型校长
教科研
研究共同体
实验学校
五年一贯制
创新课程
彰显魅力
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职称材料
班级项目制管理的创新与实践
被引量：
1
4
作者
曾军良
《教育家》
2019年第1期62-63,共2页
班集体是学生学习和生活的环境,对学生成长影响深远。打造一个功能健全、积极向上、良性发展的班集体,是班主任和班级成员的共同愿景与责任。班团干部是班主任的得力助手,在推动班级建设与发展中具有不可替代的作用。打造优秀的班集体,...
班集体是学生学习和生活的环境,对学生成长影响深远。打造一个功能健全、积极向上、良性发展的班集体,是班主任和班级成员的共同愿景与责任。班团干部是班主任的得力助手,在推动班级建设与发展中具有不可替代的作用。打造优秀的班集体,需发挥班团干部的重要作用。但随着时代的发展变迁,孩子的成长环境发生了变化,他们的自主意识、民主意识、参与意识显著增强,传统的班团干部的产生方式及管理方式的问题逐步显现出来。
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关键词
项目制管理
班集体
班团干部
公开竞聘
反思总结
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职称材料
新时代高中历史教学中的自主学习方式研究
5
作者
周清华
《教育家》
2019年第18期72-73,共2页
长期以来,高中历史课堂教学普遍采用的教学模式是'传递—接受'模式。主要表现为教师主导作用发挥过度,学生课堂参与度低,主体作用发挥不足;教师过分注重知识的讲授,忽视学生学习方法和能力的培养,忽视学生情感和自身发展的需要...
长期以来,高中历史课堂教学普遍采用的教学模式是'传递—接受'模式。主要表现为教师主导作用发挥过度,学生课堂参与度低,主体作用发挥不足;教师过分注重知识的讲授,忽视学生学习方法和能力的培养,忽视学生情感和自身发展的需要;学生的学习以被动接受学习为主,学习的自觉性、积极性、主动性无法很好地发挥,导致学生不会学习,不利于全面实现高中历史教学的教育功能,更不利于培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此,适应新时代课程改革的要求,改变高中历史课堂教学模式就显得尤为必要和迫切。
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关键词
高中历史教学
自主学习
教育教学活动
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职称材料
题名
深化课程改革，发展学生核心素养——北京实验学校十五年一体化魅力课程体系的探索与实践
1
作者
周清华
机构
北京实验学校教育集团
出处
《教育家》
2019年第30期64-65,共2页
文摘
课程改革是应对教育全球化的重要举措,也是基础教育改革的核心内容。目前,我国基础教育正从'知识本位'时代走向'核心素养'时代,课程改革的一个重要目标就是发展学生核心素养。北京实验学校是海淀区唯一集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校。近八年来,在教育家型校长曾军良的引领下,学校全体师生协同创新,以'魅力教育'为特色,积极推进魅力课程的研究与实践,全面提升学生的核心素养,为学生的终身发展与幸福发展奠基。育人目标:指向学生终身发展。
关键词
实验学校
学生核心素养
多元课程
五年一贯制
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
实施魅力教育 铸创科研品牌——新时代学校教育科研工作的创新与实践
2
作者
周清华
机构
北京实验学校教育集团
出处
《教育家》
2018年第47期60-62,共3页
文摘
研究能力是新时代教师专业能力的重要组成部分。百年老校——北京实验学校是北京市海淀区唯一的一所集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校,是北京市一所十五年一体化教育综合改革实验学校。学校以党的十九大精神为指导,以'魅力教育'为特色,抓住北京市考试招生制度改革及新课程改革全面实施的有利时机,加强专项研究与专题培训,深化、落实核心素养的培养。
关键词
魅力教育
魅力课堂
科研成果
教科研
课题研究
新课程改革
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创新课程科研管理,彰显魅力教育特色
3
作者
周清华
机构
北京实验学校教育集团
出处
《教育家》
2020年第2期46-47,共2页
文摘
近年来,在教育家型校长曾军良的引领下,北实人以"魅力教育"为特色,以改革创新为动力,坚持问题导向,以项目为引领,努力提升新时代教师综合育人能力,全面探究中国基础教育现代化的普适规律。北京实验学校是北京市海淀区唯一集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校,也是北京市基础教育综合改革实验学校。2015年6月,经北京市、海淀区两级领导批准.
关键词
曾军良
魅力教育
教育特色
中国基础教育
教育家型校长
教科研
研究共同体
实验学校
五年一贯制
创新课程
彰显魅力
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
班级项目制管理的创新与实践
被引量：
1
4
作者
曾军良
机构
北京实验学校教育集团
出处
《教育家》
2019年第1期62-63,共2页
文摘
班集体是学生学习和生活的环境,对学生成长影响深远。打造一个功能健全、积极向上、良性发展的班集体,是班主任和班级成员的共同愿景与责任。班团干部是班主任的得力助手,在推动班级建设与发展中具有不可替代的作用。打造优秀的班集体,需发挥班团干部的重要作用。但随着时代的发展变迁,孩子的成长环境发生了变化,他们的自主意识、民主意识、参与意识显著增强,传统的班团干部的产生方式及管理方式的问题逐步显现出来。
关键词
项目制管理
班集体
班团干部
公开竞聘
反思总结
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时代高中历史教学中的自主学习方式研究
5
作者
周清华
机构
北京实验学校教育集团
出处
《教育家》
2019年第18期72-73,共2页
文摘
长期以来,高中历史课堂教学普遍采用的教学模式是'传递—接受'模式。主要表现为教师主导作用发挥过度,学生课堂参与度低,主体作用发挥不足;教师过分注重知识的讲授,忽视学生学习方法和能力的培养,忽视学生情感和自身发展的需要;学生的学习以被动接受学习为主,学习的自觉性、积极性、主动性无法很好地发挥,导致学生不会学习,不利于全面实现高中历史教学的教育功能,更不利于培养出具有创新精神和实践能力的人才。因此,适应新时代课程改革的要求,改变高中历史课堂教学模式就显得尤为必要和迫切。
关键词
高中历史教学
自主学习
教育教学活动
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
深化课程改革，发展学生核心素养——北京实验学校十五年一体化魅力课程体系的探索与实践
周清华
《教育家》
2019
0
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职称材料
2
实施魅力教育 铸创科研品牌——新时代学校教育科研工作的创新与实践
周清华
《教育家》
2018
0
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职称材料
3
创新课程科研管理,彰显魅力教育特色
周清华
《教育家》
2020
0
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职称材料
4
班级项目制管理的创新与实践
曾军良
《教育家》
2019
1
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职称材料
5
新时代高中历史教学中的自主学习方式研究
周清华
《教育家》
2019
0
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职称材料
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