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题名大学教师劳动特点及绩效评估的人文关怀
被引量：30
- 1
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作者
赵应生
龚波
杨熙
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机构
北京师范大学教育管理学院
北京外国语大学宣传部
西南师范大学教育管理学院
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2005年第2期74-76,共3页
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基金
北京市哲学社会科学十五重点课题<大学教师发展与绩效评估制度研究>的成果之一。
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文摘
大学教师是特殊的职业和群体,对大学教师的绩效评估制度经过不断发展,在理论和实践上都积累了一定的经验。但传统的绩效评估只是一种奖惩性评估,没有充分尊重教师的劳动特点;要适应大学教师的深层次发展,需真正转变评估观念,提倡发展性评估,并大力倡导人文关怀,积极关注教师的生存体验和发展需求。
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关键词
大学教师
劳动特点
绩效评估
人文关怀
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分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
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题名大学如何选择知识:筛选机制与课程管理
被引量：2
- 2
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作者
龚波
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机构
北京外国语大学宣传部
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2005年第2期42-45,共4页
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文摘
大学如何选择知识、选择什么知识、如何才能使知识更有效地进入课程,这涉及大学知识筛选问题。它关系知识本身的发展理路,关系人才培养的质量,也关乎整个社会对教育的价值诉求。本文在问题反思的基础上指出,知识和课程密不可分,要建构适合我国大学发展的知识筛选机制,并以此引发出对大学课程管理的探索,结合实际加强我国大学课程的建设。
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关键词
大学
知识筛选机制
课程管理
课程建设
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名课程改革呼唤教学文化的转型:从接受到批判
被引量：25
- 3
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作者
龚波
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机构
北京外国语大学宣传部
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第17期29-31,共3页
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文摘
课程改革呼唤鲜活的教学文化。作为在教学场域中生成的文化形态,教学文化首先需要尊重主体性,尤其是学生主体性。然而,传统的接受型教学文化具有不少弊端,让学生主体性丧失;新课程呼唤批判型教学文化,即从纯粹接受到学会批判再到主动发现。
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关键词
课堂教学
教学文化
接受
批判
发现
课程改革
呼唤
学生主体性
转型
文化形态
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名实践理论:提升校长领导力的知识基础
被引量：3
- 4
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作者
龚波
郭召志
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机构
北京外国语大学宣传部
河北防灾技术高等专科学校
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2005年第6期20-24,共5页
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基金
全国教育科学十五规划国家级课题"基于核心竞争力构建的我国大学发展研究"(课题批准号为:BIAO30029)的阶段性成果之一。
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文摘
校长需要完善在教育领导中的实践理论,以搭起理论与实践对话的平台。从问题意识出发,可以解读校长实践理论的内涵、知识基础和形成阶段,从洞悉和满足教师的需要动机、营造良好的学校组织气候、发挥在学校中的关键角色、力争成为学习型校长等方面可以深化校长实践理论的内容,可以为提升校长的领导力水平提供知识基础。
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关键词
实践理论
学校组织行为学
组织气候
校长领导力
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Keywords
practical theory
school organizing behavior
organization atm osphere
principal's leadership ability
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分类号
G471.2
[文化科学—教育技术学]
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题名学习型教师的核心竞争力及发展的制度供给
被引量：1
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作者
龚波
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机构
北京外国语大学宣传部
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第8期24-27,共4页
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基金
北京市哲学社会科学十五规划重点课题"教师发展与绩效评估制度研究"的阶段性成果之一
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关键词
学习型教师
核心竞争力
制度供给
学习型社会
学习型个人
社会文明
“学习”
文明开化
学校组织
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分类号
G415.1
[文化科学—教育技术学]
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