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UbD理论指导下的高中地理逆向教学设计--以“中国的能源安全”为例
被引量：
17
1
作者
董明明
曾早早
《地理教学》
2022年第1期38-41,共4页
高中地理课程改革要求重视学科大概念。UbD理论提出的逆向教学设计是在教学中落实学科大概念的重要途径。UbD理论指导下的逆向教学设计以学科大概念为核心、以学习结果为起点、评价优先,能够在教学中凸显学科大概念的价值和作用,符合新...
高中地理课程改革要求重视学科大概念。UbD理论提出的逆向教学设计是在教学中落实学科大概念的重要途径。UbD理论指导下的逆向教学设计以学科大概念为核心、以学习结果为起点、评价优先,能够在教学中凸显学科大概念的价值和作用,符合新课程改革的理念。本文以人教版高中地理选择性必修3中的“中国的能源安全”为例进行逆向教学设计,提出在地理课堂中应用UbD理论进行逆向教学设计的策略。
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关键词
UbD理论
高中地理
逆向教学设计
案例研究
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题名
UbD理论指导下的高中地理逆向教学设计--以“中国的能源安全”为例
被引量：
17
1
作者
董明明
曾早早
机构
北京四中房山校区
北京
教育学院数学与科学教育学院
出处
《地理教学》
2022年第1期38-41,共4页
基金
北京教育学院2019级“青蓝计划”地理学科项目组“UbD理论指导下的高中地理教学设计案例研究”(项目编号:QL2019DL03)的阶段性研究成果。
文摘
高中地理课程改革要求重视学科大概念。UbD理论提出的逆向教学设计是在教学中落实学科大概念的重要途径。UbD理论指导下的逆向教学设计以学科大概念为核心、以学习结果为起点、评价优先,能够在教学中凸显学科大概念的价值和作用,符合新课程改革的理念。本文以人教版高中地理选择性必修3中的“中国的能源安全”为例进行逆向教学设计,提出在地理课堂中应用UbD理论进行逆向教学设计的策略。
关键词
UbD理论
高中地理
逆向教学设计
案例研究
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
UbD理论指导下的高中地理逆向教学设计--以“中国的能源安全”为例
董明明
曾早早
《地理教学》
2022
17
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