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基于“复制式”教学让数学文化成为提升学生数学素养的“点金石”
1
作者
张燕霞
《新课程教学（电子版）》
2020年第10期52-53,共2页
数学核心素养表现为培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。数学文化体现了数学的人文价值和科学价值,在培养学生核心素养的教育中扮演着至关重要的角色。围绕历史上的数学问题,对其进行深度挖掘,...
数学核心素养表现为培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。数学文化体现了数学的人文价值和科学价值,在培养学生核心素养的教育中扮演着至关重要的角色。围绕历史上的数学问题,对其进行深度挖掘,将其中蕴含的文化内涵融入课堂教学,本着以学生为主体的教育思想,给学生充分研讨与展示的空间,让学生在合作分享中经历"实际问题——数学模型——实际问题"的研究过程,让学生了解数学成就,有实际获得,让数学教学进一步从"教书"走向"育人",让数学核心素养在每一堂数学课上落地生根。
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关键词
复制式
数学文化
数学素养
课堂教学
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题名
基于“复制式”教学让数学文化成为提升学生数学素养的“点金石”
1
作者
张燕霞
机构
北京华中师范大学第一附属中学朝阳学校
出处
《新课程教学（电子版）》
2020年第10期52-53,共2页
文摘
数学核心素养表现为培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。数学文化体现了数学的人文价值和科学价值,在培养学生核心素养的教育中扮演着至关重要的角色。围绕历史上的数学问题,对其进行深度挖掘,将其中蕴含的文化内涵融入课堂教学,本着以学生为主体的教育思想,给学生充分研讨与展示的空间,让学生在合作分享中经历"实际问题——数学模型——实际问题"的研究过程,让学生了解数学成就,有实际获得,让数学教学进一步从"教书"走向"育人",让数学核心素养在每一堂数学课上落地生根。
关键词
复制式
数学文化
数学素养
课堂教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于“复制式”教学让数学文化成为提升学生数学素养的“点金石”
张燕霞
《新课程教学（电子版）》
2020
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