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题名运用QAR模型培养初中生英语自主提问能力
被引量：8
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作者
徐国辉
王楠
李艳
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机构
北京教育学院外语与国际教育学院
北京十二中朗悦学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第8期25-30,共6页
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基金
北京教育学院协同创新学校计划项目“基于课内外阅读融合的英语阅读素养提升”系列成果之一。
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文摘
—、引言阅读是读者与文本的互动,而引发二者有效互动最直接的方式就是提问。正如Hervey(2006)所言,提问应该是阅读教学的核心所在。要把学生培养成为积极独立的阅读者,那么就应该将学生视为积极理解和独立思维的提问主体(张孔义,1998)。在对35项实验研究的成果进行的文献研究中,Joseph等人(2016)发现,无论学生处于何种教育背景、处于哪个学段(K-12)以及阅读何种素材,自主提问可以充分调动K-12学生的已有知识和生活经验,帮助他们形成明确的阅读目的,并提升其对自身阅读过程的监控能力。
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关键词
阅读目的
有效互动
自主提问
初中生英语
监控能力
学段
文献研究
独立思维
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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