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北京农业职业学院花境营建的植物选择与配置
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作者 陈博 苑佳艺 郭生国 《黑龙江农业科学》 2025年第6期71-79,共9页
近年来,随着园林事业的蓬勃发展,花境植物的选择与配置在花境设计中显得尤为关键。合理的植物选择和配置不仅能够创造出赏心悦目的景观,还能实现低碳长效的环境效益。现以北京农业职业学院的花境营建为研究对象,通过跟踪调查和观测花境... 近年来,随着园林事业的蓬勃发展,花境植物的选择与配置在花境设计中显得尤为关键。合理的植物选择和配置不仅能够创造出赏心悦目的景观,还能实现低碳长效的环境效益。现以北京农业职业学院的花境营建为研究对象,通过跟踪调查和观测花境植物的生长状况,筛选出适合北方地区应用且具有高观赏价值的花境植物种类。研究采用实地调查、文献分析和案例分析相结合的方法,深入探讨了花境植物的选择与配置方法。结果显示,通过对植物个体色彩、生态性及搭配原则的综合考量,可以设计出既美观又稳定、生态友好的花境环境。因此,花境营建的植物选择与配置对于景观质量的提升和生态环境的促进具有重要意义。 展开更多
关键词 花境设计 植物选择 植物配置 生态性 功能性
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新发展理念下“物联网项目规划与实施”课程教学改革实践——以北京农业职业学院为例
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作者 王少华 解菁 +1 位作者 万春旭 刘茵 《北京农业职业学院学报》 2025年第3期62-69,共8页
随着职业教育迈入新的发展阶段,“物联网项目规划与实施”课程面临多重挑战:课程内容需深化拓展、学生的可持续就业能力需增强、学生背景日益多元化以及实训设施更新滞后。面对这些挑战,北京农业职业学院教学团队依据泰勒的课程理论框架... 随着职业教育迈入新的发展阶段,“物联网项目规划与实施”课程面临多重挑战:课程内容需深化拓展、学生的可持续就业能力需增强、学生背景日益多元化以及实训设施更新滞后。面对这些挑战,北京农业职业学院教学团队依据泰勒的课程理论框架,围绕课程目标设定、教学内容选择、课程组织结构和教学评价机制四大核心问题入手,实施了全面的课程改革。经过3年教学实践,这些改革措施取得了显著成效,为其他高职院校开展工程实施类课程的教学改革提供有益参考和借鉴。 展开更多
关键词 “物联网项目规划与实施”课程 教学改革 新发展理念 高职教育
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“新农科”高职教师创新团队发展状况调查与思考——以北京农业职业学院为例
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作者 任春 王双喜 谢楠 《北京农业职业学院学报》 2025年第2期56-64,共9页
近年来,北京农业职业学院通过执行“双高计划”任务,加大了“新农科”背景下教师创新团队建设力度,取得了显著成效。为梳理和评价教师创新团队的可持续发展趋势,从教师的自我发展动力、教师团队机制的形成和发展支持、教师发展的制度保... 近年来,北京农业职业学院通过执行“双高计划”任务,加大了“新农科”背景下教师创新团队建设力度,取得了显著成效。为梳理和评价教师创新团队的可持续发展趋势,从教师的自我发展动力、教师团队机制的形成和发展支持、教师发展的制度保障和条件保障、校院两级创新氛围及教师发展等4个维度开展问卷调查,结合访谈资料,分析了教师创新团队发展中存在的问题,并提出了持续激发自主发展能动性、统筹做好发展规划布局、建立动态调整培养培育体系等方面的改进建议。 展开更多
关键词 “新农科” 教师创新团队 “双高计划”
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以“多元化发展”继续教育促进高职院校高质量发展——以北京农业职业学院为例 被引量:1
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作者 崔坤 关雪梅 毕鑫煜 《北京农业职业学院学报》 2024年第3期49-55,共7页
新时期,高职院校应抓住契机乘势而上,大力发展“全口径”继续教育,构建多层次教育体系、统筹多元化办学资源、多路径拓展目标市场、多渠道筹措发展资金、多形式开展社会服务,进一步增强办学实力,提升人才培养质量和社会服务能力。
关键词 多元化发展 继续教育 高职院校 高质量发展
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北京市门头沟区休闲农业发展研究
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作者 刘欣 《北京农业职业学院学报》 2025年第4期78-85,共8页
近年来,北京市门头沟区休闲农业快速发展,但体量小、布局散、产品同质、基础设施不足、营商环境不佳及特色文化挖掘不够等问题依旧存在。通过分析问题得出,门头沟区应加快休闲农业设施建设,推进要素供给,统筹空间布局,挖掘乡土文化,培... 近年来,北京市门头沟区休闲农业快速发展,但体量小、布局散、产品同质、基础设施不足、营商环境不佳及特色文化挖掘不够等问题依旧存在。通过分析问题得出,门头沟区应加快休闲农业设施建设,推进要素供给,统筹空间布局,挖掘乡土文化,培育各类业态等,进而提升产业竞争力,助力乡村产业振兴。 展开更多
关键词 休闲农业 北京市门头沟区 产业发展
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北京农业专业化服务企业发展思路及政策需求研究
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作者 吕娜 《安徽农业科学》 2025年第4期203-204,239,共3页
为明确北京农业专业化服务企业今后发展思路,提出有助于企业发展的政策需求建议:北京农业专业化服务企业在发展上应把握北京都市型现代农业特征,找准农业专业化服务方向;借力北京世界级科技创新成果,提升农业专业化服务企业质量;用好北... 为明确北京农业专业化服务企业今后发展思路,提出有助于企业发展的政策需求建议:北京农业专业化服务企业在发展上应把握北京都市型现代农业特征,找准农业专业化服务方向;借力北京世界级科技创新成果,提升农业专业化服务企业质量;用好北京群体性农村人才队伍,提升专业化服务企业运营效益。为支持农业专业化服务企业发展,要建立以效益为导向的农业服务企业发展支持机制,建立面向农业服务型小微企业的融资支持政策,建立以带动农村就业为考核指标的激励政策。 展开更多
关键词 农业社会化服务体系 农业专业化服务企业 都市型农业
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高职“保险基础”课程思政探索与实践——以北京农业职业学院为例
7
作者 郭心义 《北京农业职业学院学报》 2024年第2期84-91,共8页
课程思政是新时代赋予专业课教师的重要使命和责任担当。以高职金融服务与管理专业基础课程“保险基础”的教学实践为例,从完善教学目标、融入思政元素、调整教学设计、改进教学过程、完善考核评价方案等方面探索课程思政实现的有效路径... 课程思政是新时代赋予专业课教师的重要使命和责任担当。以高职金融服务与管理专业基础课程“保险基础”的教学实践为例,从完善教学目标、融入思政元素、调整教学设计、改进教学过程、完善考核评价方案等方面探索课程思政实现的有效路径,以提升“保险基础”课程的育人实效,全面提升高职人才培养质量。 展开更多
关键词 课程思政 保险基础 高职院校
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“四位一体”创新实践型人才培养模式探究——以北京农业职业学院食品检验检测技术专业为例 被引量:3
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作者 田文静 黄广学 +1 位作者 柳青 赵东瑞 《北京农业职业学院学报》 2024年第2期61-68,共8页
一个行业的高质量发展,离不开高素质人才的培养。在“大健康”产业背景下,食品行业发生剧烈变革,这对人才培养提出新的要求和挑战。从分析食品检验检测技术专业人才培养的薄弱环节入手,对人才培养目标、人才培养模式、师资队伍建设、评... 一个行业的高质量发展,离不开高素质人才的培养。在“大健康”产业背景下,食品行业发生剧烈变革,这对人才培养提出新的要求和挑战。从分析食品检验检测技术专业人才培养的薄弱环节入手,对人才培养目标、人才培养模式、师资队伍建设、评价改进机制进行探究,构建了“懂加工、精检验、能创新、善管理”“四位一体”的食品人才培养新模式,以期为食品行业培养创新能力强、综合素养高的食品检验检测人才。同时,为“大健康”产业背景下食品专业人才的培养提供思路和参考。 展开更多
关键词 “大健康”产业 人才培养模式 师资队伍建设 校企融通
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基于产科教一体化的高职院校科研创新路径研究——以北京农业职业学院为例
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作者 申慧杰 王弢 +1 位作者 穆希维 汤久杨 《北京农业职业学院学报》 2024年第2期77-83,共7页
产科教一体化是科教融汇理念实践的创新路径。北京农业职业学院立足职业院校“科技服务”职能,利用常年服务乡村的优势,打造国家“双高校”科技创新服务平台,探索形成“341”科技服务模式,推动北京都市型现代农业新质生产力的提升,走出... 产科教一体化是科教融汇理念实践的创新路径。北京农业职业学院立足职业院校“科技服务”职能,利用常年服务乡村的优势,打造国家“双高校”科技创新服务平台,探索形成“341”科技服务模式,推动北京都市型现代农业新质生产力的提升,走出富有协同创新特色的高职院校科研工作创新之路。 展开更多
关键词 产科教一体化 科教创一体化 科技创新服务 高职院校 科教融汇
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高职教师职业倦怠现状调查与分析——以北京农业职业学院为例 被引量:16
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作者 周丽娟 陈新 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第27期51-56,共6页
本次调查研究采用Maslach C.针对教育工作者编制的教师职业倦怠问卷量表(MBI-ES)为测试工具,共收集了972名高职教师的有效调查数据。在这些有效数据的基础上,分析了高职教师的职业倦怠现状,并对比分析了不同年龄、不同职称、不同文化程... 本次调查研究采用Maslach C.针对教育工作者编制的教师职业倦怠问卷量表(MBI-ES)为测试工具,共收集了972名高职教师的有效调查数据。在这些有效数据的基础上,分析了高职教师的职业倦怠现状,并对比分析了不同年龄、不同职称、不同文化程度、不同地域等教师的倦怠情况。结果显示,高职教师职业倦怠的总体得分在中间值偏下,有明显的倦怠。其中,低成就感维度均值最高,情绪衰竭维度均值次之,非人性化维度均值最低。 展开更多
关键词 高职教师 职业倦怠 调查
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创新实践模式 推行现代学徒制——以北京农业职业学院汽车检测与维修技术专业为例 被引量:6
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作者 叶克 陆静兵 +1 位作者 诸刚 王芳 《北京农业职业学院学报》 2016年第6期67-72,共6页
现代学徒制是职业教育人才培养的新举措,可以有效促进职业教育与产业发展的有机结合。北京农业职业学院汽车检测与维修技术专业借助区域优势,在与企业成立定向班的基础上,推行现代学徒制。校企双方认真分析定向培养的目标岗位和职业能... 现代学徒制是职业教育人才培养的新举措,可以有效促进职业教育与产业发展的有机结合。北京农业职业学院汽车检测与维修技术专业借助区域优势,在与企业成立定向班的基础上,推行现代学徒制。校企双方认真分析定向培养的目标岗位和职业能力要求,确定了定向班各阶段岗位学徒的培养目标,制定了《海联力通大众定向班"多阶段、分目标"人才培养方案》,构建产教深度融合的学徒制课程体系,细化学徒制教学运行管理,进行双导师制、学分制试点,并对现代学徒制实施遇到的困难提出了解决办法。 展开更多
关键词 职业教育 现代学徒制 定向培养 汽车检测与维修技术
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农业类高等职业院校劳动教育教学模式研究——以北京农业职业学院为例 被引量:10
12
作者 赵章彬 王力红 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第31期77-83,共7页
适应新时代新形势新要求,农业职业院校劳动教育教学模式创新势在必行,农业类高职院校劳动教育应不断探索和完善"打造三个课堂,开展三项劳动,实现八个目标"的教学模式。同时,将劳动教育作为人才培养方案的重要内容,形成以实习... 适应新时代新形势新要求,农业职业院校劳动教育教学模式创新势在必行,农业类高职院校劳动教育应不断探索和完善"打造三个课堂,开展三项劳动,实现八个目标"的教学模式。同时,将劳动教育作为人才培养方案的重要内容,形成以实习实训课为主要载体的劳动教育课程体系;设置劳动教育必修课,确保劳动教育足学时高质量开展;加强教材和基地建设,强化农业劳动教育教学特色;加强管理平台创新和劳动文化建设,实施实岗化劳动教育教学,培养知农爱农创新人才。 展开更多
关键词 农业高等职业院校 劳动教育 教育教学模式
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试论都市型农业科普旅游的开发——以北京农业职业学院农事教育体验基地为例 被引量:7
13
作者 唐存莲 王德芳 汤久杨 《北京农业职业学院学报》 2014年第6期9-12,共4页
都市型农业科普旅游是在城市化地区进行的农业科普旅游,能够满足人们在闲暇游憩之余获取农业知识的欲望。都市型农业科普旅游尤其是高校科普旅游,旅游场所兼具教学和旅游双重功能;旅游产品以参观、体验、拓展、科技实验等多项组合为佳;... 都市型农业科普旅游是在城市化地区进行的农业科普旅游,能够满足人们在闲暇游憩之余获取农业知识的欲望。都市型农业科普旅游尤其是高校科普旅游,旅游场所兼具教学和旅游双重功能;旅游产品以参观、体验、拓展、科技实验等多项组合为佳;消费者主要是中小学生,幼儿园、亲子游及社区团体;营销方式在起步阶段以间接销售为主,成熟以后以直接销售为主。 展开更多
关键词 都市型农业 科普旅游 体验基地
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校内生产性实训基地生产与实训效益研究——以北京农业职业学院为例 被引量:3
14
作者 唐存莲 李智勇 +5 位作者 乔立东 崔宝发 夏振平 王颖 王德芳 王晶 《北京农业职业学院学报》 2013年第6期70-75,共6页
校内生产性实训基地具有生产与实训双重功能,要兼顾二者的协调发展,在日常运作上具有一定的难度。实训基地分为三种类型:生产为主型、实训为主型和生产实训结合型。为了更好地处理校内生产性实训基地生产与实训之间的关系,提高生产与实... 校内生产性实训基地具有生产与实训双重功能,要兼顾二者的协调发展,在日常运作上具有一定的难度。实训基地分为三种类型:生产为主型、实训为主型和生产实训结合型。为了更好地处理校内生产性实训基地生产与实训之间的关系,提高生产与实训的综合效益,要按类别建设、安排及管理实训基地,力争多建功能齐全的实训基地,满足不同阶段的技能实训。 展开更多
关键词 校内生产性实训基地 生产效益 实训效益
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科研导师制在高职院校人才培养中的应用实践——以北京农业职业学院动物医学专业为例 被引量:4
15
作者 张凡建 孙健 曹授俊 《北京农业职业学院学报》 2020年第5期78-83,共6页
科研导师制是实现高职院校个性化、创新型人才培养目标的重要途径,也是实现职业院校“三全育人”的重要手段。北京农业职业学院动物医学专业在高职人才培养中实践了科研导师制的培养新途径,有效提高了人才培养质量,为职业教育内涵式发... 科研导师制是实现高职院校个性化、创新型人才培养目标的重要途径,也是实现职业院校“三全育人”的重要手段。北京农业职业学院动物医学专业在高职人才培养中实践了科研导师制的培养新途径,有效提高了人才培养质量,为职业教育内涵式发展提供借鉴。 展开更多
关键词 科研导师制 职业教育 人才培养
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“都市果品生产”课程思政探索与实践——以北京农业职业学院为例 被引量:3
16
作者 高照全 李凌 +2 位作者 吴晓云 程建军 王雪婷 《北京农业职业学院学报》 2023年第4期5-12,共8页
“都市果品生产”课程以理想信念和社会主义核心价值观为引领,围绕立德树人根本任务开展课程思政探索与实践。将课程思政目标融入到14个教学项目中,每个项目确定一个课程思政主题,每个单元教案设计1~2个思政元素教学点,实行课程思政和... “都市果品生产”课程以理想信念和社会主义核心价值观为引领,围绕立德树人根本任务开展课程思政探索与实践。将课程思政目标融入到14个教学项目中,每个项目确定一个课程思政主题,每个单元教案设计1~2个思政元素教学点,实行课程思政和专业内容一体化设计。组建多元化教学团队,在教学中将思政元素和专业内容有机融合,利用学校、线上和田间三种课堂协同开展课程思政教学。充分利用课程、院系、企业和社会四种资源,探索出“一二三四”课程思政教学新模式。“都市果品生产”课程最终形成“耕耘树艺、春华秋实、红色工匠、使命担当”课程思政主题,探索出专业课程思政教学有效模式,取得良好效果。 展开更多
关键词 课程思政 果品生产 劳动教育 课程建设 教学改革
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绿色学校建设实践探索与思考--以北京农业职业学院为例 被引量:7
17
作者 李彩玲 程文华 +1 位作者 柏根才 杨士军 《北京农业职业学院学报》 2022年第1期71-76,共6页
高等职业教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流五项职能,在助推生态文明建设中职业院校的社会职能有其精准的着力点。在青少年心中厚植绿色发展理念离不开人才培养,低碳简约的生产生活方式的逐渐形成离不开... 高等职业教育承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流五项职能,在助推生态文明建设中职业院校的社会职能有其精准的着力点。在青少年心中厚植绿色发展理念离不开人才培养,低碳简约的生产生活方式的逐渐形成离不开科学技术推广,高等职业教育直达企业、社区、乡村的服务模式更是帮助全民树立生态文明思想的有力推手。生态文明行为从校园开始,绿色中国从绿色学校开始是中国特色生态文明建设的明智之举。 展开更多
关键词 生态文明建设 绿色发展理念 绿色学校建设 实践路径
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高职院校推进全学科课程思政建设路径探究--以北京农业职业学院贯通培养项目基础文化课学段为例 被引量:3
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作者 朱翠红 李英军 赵庶吏 《北京农业职业学院学报》 2021年第5期19-24,共6页
课程思政通过挖掘、提炼课程中所蕴含的思想政治元素,将思想政治教育融入到教学中,潜移默化地实现育人功能。北京农业职业学院全面推进课程思政建设,在高端技术技能人才贯通培养实验项目基础文化课学段的所有课程中实施课程思政,经过不... 课程思政通过挖掘、提炼课程中所蕴含的思想政治元素,将思想政治教育融入到教学中,潜移默化地实现育人功能。北京农业职业学院全面推进课程思政建设,在高端技术技能人才贯通培养实验项目基础文化课学段的所有课程中实施课程思政,经过不断探索和实践,在深化教师“三全育人”理念、推动师德师风建设、提升学生思想政治教育效果等方面收到了显著成效。为进一步强化课程思政建设,积极研究创新路径,在强化价值引领、创新课程思政教育模式、成果固化等方面提出建议,以更好地推进思想政治教育工作,确保贯通培养项目的持续发展。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 贯通培养项目 基础文化课
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北京农业职业学院中外合作办学实践与思考 被引量:7
19
作者 赵庶吏 李英军 《北京农业职业学院学报》 2012年第5期63-66,共4页
北京农业职业学院在与加拿大圣力嘉学院、英国南兰克郡学院合作办学过程中,引进了优质的职业教育资源,引进了先进的职业教育理念,培养了双语能力的师资队伍,创新了中外合作办学的教学管理。但也存在一些问题,为此,项目开发引进上要强调... 北京农业职业学院在与加拿大圣力嘉学院、英国南兰克郡学院合作办学过程中,引进了优质的职业教育资源,引进了先进的职业教育理念,培养了双语能力的师资队伍,创新了中外合作办学的教学管理。但也存在一些问题,为此,项目开发引进上要强调资源优势的互补,课程引进上强调国际化和本土化的融合,教师培养上强调外籍与中方教师的协作,教学模式上强调双语与分层教学的探索,课程考核要采用过程性与终结性的结合。 展开更多
关键词 中外合作办学 办学特色 北京农业职业学院
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跨区域合作办学的理念创新与实践探索——以北京农业职业学院为个案的研究 被引量:5
20
作者 马俊哲 李凌 《北京农业职业学院学报》 2012年第1期59-63,共5页
北京农业职业学院跨区域合作办学的动力为践行办学理念,创建国家级示范性高职院校和承担社会责任,在"资源共享、双向互动、互惠互利、共同发展"的合作办学中,逐渐形成了"政策引领型"、"资源支持型"、&qu... 北京农业职业学院跨区域合作办学的动力为践行办学理念,创建国家级示范性高职院校和承担社会责任,在"资源共享、双向互动、互惠互利、共同发展"的合作办学中,逐渐形成了"政策引领型"、"资源支持型"、"交流聚合型"三种类型的跨区域合作办学模式。为了促进职业教育的可持续发展,建议将跨区域合作办学纳入国家教育发展战略,支持和引导职业教育跨区域合作与发展;在合作中兼顾各方利益,完善制度、不断创新,注重合作的监测与评估;在合作中以人才培养、教师专业化成长和管理水平提升为重点,谋求共赢,促进共同发展。 展开更多
关键词 跨区域合作办学 合作办学理念 合作办学模式
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