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教师“真我”:超越技术理性的教育诉求——帕克·帕尔默的教师观研究
被引量：
6
1
作者
杨帅
李晶
刘晓玫
《当代教育科学》
北大核心
2021年第2期78-84,共7页
美国学者帕克·帕尔默教师观的基本思想是教师"真我"理念。为试图解决现代性危机下技术理性冲击所带来的教师内心失序问题,帕尔默呼唤教师"真我"的复归。教师"真我"是教师本体意义上的真实与完整,得...
美国学者帕克·帕尔默教师观的基本思想是教师"真我"理念。为试图解决现代性危机下技术理性冲击所带来的教师内心失序问题,帕尔默呼唤教师"真我"的复归。教师"真我"是教师本体意义上的真实与完整,得益于教师充分的自我认识,指向自我本质的觉察和灵性的解放。帕尔默关注教师作为整体人的发展,在以人学为基础的教育视域中重新解读教师"真我",教师"真我"表现为以自身认同和自我完整为特征,以在悖论中把握统一为旨归。塑造教师"真我"是优秀教学的前提,关键取决于教师如何在职业生活中守护内部景观和外部景观的和谐统一。
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关键词
教师“真我”
技术理性
自身认同与自我完整
悖论
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题名
教师“真我”:超越技术理性的教育诉求——帕克·帕尔默的教师观研究
被引量：
6
1
作者
杨帅
李晶
刘晓玫
机构
首都师范
大学
教育
学院
北京体育大学外国语学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第2期78-84,共7页
文摘
美国学者帕克·帕尔默教师观的基本思想是教师"真我"理念。为试图解决现代性危机下技术理性冲击所带来的教师内心失序问题,帕尔默呼唤教师"真我"的复归。教师"真我"是教师本体意义上的真实与完整,得益于教师充分的自我认识,指向自我本质的觉察和灵性的解放。帕尔默关注教师作为整体人的发展,在以人学为基础的教育视域中重新解读教师"真我",教师"真我"表现为以自身认同和自我完整为特征,以在悖论中把握统一为旨归。塑造教师"真我"是优秀教学的前提,关键取决于教师如何在职业生活中守护内部景观和外部景观的和谐统一。
关键词
教师“真我”
技术理性
自身认同与自我完整
悖论
Keywords
true self of teacher
technical rationality
self-identity and integration
paradox
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教师“真我”:超越技术理性的教育诉求——帕克·帕尔默的教师观研究
杨帅
李晶
刘晓玫
《当代教育科学》
北大核心
2021
6
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