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优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现被引量：18: 1; 作者王陆彭玏 +1 位作者李瑶任艺《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第2期126-131,共6页; 帮助千万名普通教师成长为优秀教师,一直是教师专业发展领域中的研究者和实践者的共同诉求。利用多种基于大数据的知识发现方法与技术,对1 166名"靠谱COP"研修教师2016年一年的实践性知识大数据进行数据挖掘,可以发现优秀教... 展开更多; 关键词实践性知识优秀教师特征大数据知识发现; 在线阅读下载PDF 职称材料

大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征被引量：14: 2; 作者王陆彭玏马如霞《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期10-17,共8页; 文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研... 展开更多; 关键词高质量发展循证实践高质量课堂课堂教学改进数据特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师是如何发展的?——一项基于经验学习圈理论的刻画与分析被引量：9: 3; 作者王陆马如霞彭玏《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期30-45,共16页; 为了全面理解和促进教师改变,必须深入刻画教师改变的过程。作者基于经验学习圈理论,采用认知网络分析方法和交叉滞后分析方法,分析了41位教师经历2年一个完整经验学习圈的课堂教学行为大数据和实践性知识大数据,获得了基于经验学习圈... 展开更多; 关键词教师专业发展教师改变实践性知识教学行为; 在线阅读下载PDF 职称材料

大数据知识发现的教师成长行为路径被引量：29: 4; 作者王陆彭玏 +1 位作者马如霞杨佳辰《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期95-103,共9页; 文章对来自福建省厦门市思明区95位教师的课堂教学行为大数据、实践性知识大数据和在线学习行为大数据,运用路径分析法、聚类分析方法、COI认知临场分析法、文本可视化方法、主成分分析法、多维尺度分析法和相关分析法等基于大数据的知... 展开更多; 关键词教师专业发展教师成长行为路径大数据知识发现; 在线阅读下载PDF 职称材料

大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略被引量：23: 5; 作者马如霞王陆彭玏《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期84-91,108,共9页; 深度学习的理论只有应用于课堂实践,才能真正促进教育教学的变革。为了探究课堂深度学习的现状以及促进课堂深度学习的策略,文章基于布鲁姆认知目标分类理论,对174节中小学课堂师生对话采用统计分析方法、滞后序列分析法、社会网络分析... 展开更多; 关键词深度学习布鲁姆认知目标分类课堂对话分析课堂教学行为大数据; 在线阅读下载PDF 职称材料

2015—2019年中小学课堂高阶问题特征图谱被引量：20: 6; 作者王陆彭玏《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期65-72,113,共9页; 课堂提问作为促进师生互动交流的最基本的方法之一,在课堂教学中已经变得越来越重要。文章以课堂中的有效提问为研究对象,采用过程性评价和增值性评价,针对混合型课型和对话型课型,形成了基于课堂教学行为大数据的高阶问题特征图谱。研... 展开更多; 关键词课堂教学行为大数据课堂提问高阶问题师生互动; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于经验学习圈的不同教师群体教学行为改进特征被引量：25: 7; 作者王陆马如霞彭玏《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期61-74,共14页; 教师的教学行为对教学效果会产生直接影响,教学行为改进是一个动态的过程并且具有群体性特征。本研究基于经验学习圈理论,对71名教师在2年持续教学行为改进过程中的350节视频课例,采用内容分析法,探究新手教师、胜任教师和成熟教师三类... 展开更多; 关键词教学行为教学改进教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现被引量：18: 1; 作者王陆彭玏李瑶任艺; 机构首都师范大学教育技术系北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第2期126-131,共6页; 文摘帮助千万名普通教师成长为优秀教师,一直是教师专业发展领域中的研究者和实践者的共同诉求。利用多种基于大数据的知识发现方法与技术,对1 166名"靠谱COP"研修教师2016年一年的实践性知识大数据进行数据挖掘,可以发现优秀教师群体实践性知识的成分特征与结构特征,并为教师专业发展项目和教师的专业学习提供新的视角和新的方法。; 关键词实践性知识优秀教师特征大数据知识发现; Keywords practical knowledge excellent teachers characteristics big data knowledge discovery; 分类号 G45 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征被引量：14: 2; 作者王陆彭玏马如霞; 机构首都师范大学教育学院北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期10-17,共8页; 基金全国教育科学规划2021年度教育部重点项目“大数据循证的教师改变提质增效研究”(项目编号:DCA210314)。; 文摘文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研究的文献成果中梳理了目前已经发现的高质量课堂教学的特征,并通过开展基于人工智能和大数据技术的证据创制的实证研究,提出了基于大数据的高质量“好课”的9大数据特征,为一线中小学教师开展基于高质量课堂数据特征的教学改进提供了详细的循证实践指南。最后,反思分析了运用AI+大数据等技术创制证据所面临的机遇和挑战。; 关键词高质量发展循证实践高质量课堂课堂教学改进数据特征; Keywords High-quality Development Evidence-based Practice High-quality Classroom Improvement of Classroom Teaching Data Characteristics; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师是如何发展的?——一项基于经验学习圈理论的刻画与分析被引量：9: 3; 作者王陆马如霞彭玏; 机构首都师范大学教育学院北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期30-45,共16页; 基金全国教育科学规划2021年度教育部重点项目“大数据循证的教师改变提质增效研究”(DCA210314)。; 文摘为了全面理解和促进教师改变,必须深入刻画教师改变的过程。作者基于经验学习圈理论,采用认知网络分析方法和交叉滞后分析方法,分析了41位教师经历2年一个完整经验学习圈的课堂教学行为大数据和实践性知识大数据,获得了基于经验学习圈的教师改变演化规律。研究发现:作为教师改变内部特征的实践性知识,其演化经过了竞争共存、协同互补和协同转化3个阶段,而作为教师改变外部特征的教学行为中,教师鼓励学生提出问题和提出高阶问题的教学行为经历了从少到多的量的变化过程;教师实践性知识中教育信念、反思性知识和自我知识等知识成分与教师鼓励学生提出问题、教师提出高阶问题等关系到创新性教学改变的关键教学行为之间存在着确切的因果关系;实践性知识及课堂教学行为共同作为教师改变的内因是教师改变的根据,而大学研究者提供的大数据循证课例研究支持服务是教师改变的外因并构成了教师改变的条件,外因通过内因而引起教师改变。; 关键词教师专业发展教师改变实践性知识教学行为; Keywords teacher professional development the change of teacher practical knowledge teaching behavior; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大数据知识发现的教师成长行为路径被引量：29: 4; 作者王陆彭玏马如霞杨佳辰; 机构首都师范大学北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期95-103,共9页; 文摘文章对来自福建省厦门市思明区95位教师的课堂教学行为大数据、实践性知识大数据和在线学习行为大数据,运用路径分析法、聚类分析方法、COI认知临场分析法、文本可视化方法、主成分分析法、多维尺度分析法和相关分析法等基于大数据的知识发现方法与技术进行了深入分析,发现了七条典型的教师成长行为路径,以及实践性知识是教师成长行为路径中的重要中介变量,其中,教师的教育信念、策略知识、情境知识和反思知识是最主要的中介变量。发现的七条典型的教师成长行为路径为网络研修设计者和一线教师均带来了一些重要启示。; 关键词教师专业发展教师成长行为路径大数据知识发现; Keywords Teacher Professional Development Path of Teacher's Growth Behavior Big Data Knowledge Discovery; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略被引量：23: 5; 作者马如霞王陆彭玏; 机构首都师范大学教育学院北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期84-91,108,共9页; 基金全国教育科学规划2021年度教育部重点项目“大数据循证的教师改变提质增效研究”(项目编号:DCA210314)。; 文摘深度学习的理论只有应用于课堂实践,才能真正促进教育教学的变革。为了探究课堂深度学习的现状以及促进课堂深度学习的策略,文章基于布鲁姆认知目标分类理论,对174节中小学课堂师生对话采用统计分析方法、滞后序列分析法、社会网络分析方法、数据挖掘和知识发现方法,研究发现并得出如下结论:第一,当前课堂教学呈现浅层教学的样态,课堂教学存在理解层级的固化等问题;第二,增加批判性问题,提升反思指导,是促进深度学习有效发生的教学策略;第三,弥补评判和执行等关键教学行为,将其作为知识建构过程中的中介和桥梁,构建层进式学习;第四,转变教育信念,增强与创造认知层级中生成、计划和产生有关的创生性教学活动,开展生成性教学。; 关键词深度学习布鲁姆认知目标分类课堂对话分析课堂教学行为大数据; Keywords Deep Learning Bloom's Cognitive Taxonomy Classroom Dialogue Analysis Big Data of Classroom Teaching Behaviors; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名2015—2019年中小学课堂高阶问题特征图谱被引量：20: 6; 作者王陆彭玏; 机构首都师范大学教育学院北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期65-72,113,共9页; 文摘课堂提问作为促进师生互动交流的最基本的方法之一,在课堂教学中已经变得越来越重要。文章以课堂中的有效提问为研究对象,采用过程性评价和增值性评价,针对混合型课型和对话型课型,形成了基于课堂教学行为大数据的高阶问题特征图谱。研究发现,2015—2019年期间,无论是混合型课型还是对话型课型,高阶问题数量均得到了显著提升,但目前两种课型的课堂仍以低阶问题为主;混合型课型可以以提高创造性问题数量为课堂提问的改进切入点,而对话型课型可以以提升批判性问题、如何问题和若何问题等高阶问题的数量为课堂提问的改进切入点。; 关键词课堂教学行为大数据课堂提问高阶问题师生互动; Keywords Big Data of Classroom Teaching Behavior Classroom Questioning Higher-order Problems Teacher-student Interaction; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于经验学习圈的不同教师群体教学行为改进特征被引量：25: 7; 作者王陆马如霞彭玏; 机构首都师范大学教育学院北京优学社教育咨询服务有限公司; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期61-74,共14页; 文摘教师的教学行为对教学效果会产生直接影响,教学行为改进是一个动态的过程并且具有群体性特征。本研究基于经验学习圈理论,对71名教师在2年持续教学行为改进过程中的350节视频课例,采用内容分析法,探究新手教师、胜任教师和成熟教师三类群体的教学行为改进特征。研究发现:基于经验学习圈2年的持续教学行为改进过程取得了显著的改进效果,三类教师均能够较好地改进问题的开放性;讨论后汇报和鼓励学生提出问题是三类教师在教学行为改进中共同的难点;经验学习中的反思性观察和抽象概括两个阶段对教师教学行为的正向改进作用比较小;三类教师群体的教学行为改进着力点明显不同,成熟教师最难改进的教学行为和最难改进的研修阶段与新手教师和胜任教师不同,新手教师与胜任教师存在不同的教学行为改进难点和相同的最难改进阶段。根据上述不同教师群体的教学行为改进特征,可以进一步优化与完善教师教学行为的改进方法与策略,形成更加精准地教学行为改进支持服务与改进依据,丰富教学行为改进的有关研究。; 关键词教学行为教学改进教师专业发展; Keywords teaching behavior improvement of teaching teacher professional development; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现	王陆彭玏李瑶任艺	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2019	18	在线阅读下载PDF 职称材料
2	大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征	王陆彭玏马如霞	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	14	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师是如何发展的?——一项基于经验学习圈理论的刻画与分析	王陆马如霞彭玏	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2024	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	大数据知识发现的教师成长行为路径	王陆彭玏马如霞杨佳辰	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	29	在线阅读下载PDF 职称材料
5	大数据的知识发现:促进课堂深度学习的策略	马如霞王陆彭玏	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	23	在线阅读下载PDF 职称材料
6	2015—2019年中小学课堂高阶问题特征图谱	王陆彭玏	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	20	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于经验学习圈的不同教师群体教学行为改进特征	王陆马如霞彭玏	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2021	25	在线阅读下载PDF 职称材料