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中国的批判性思维教育适合采用探究法
被引量：
3
1
作者
马克.巴特斯比
宫振胜
《工业和信息化教育》
2018年第5期1-10,共10页
批判性思维取得了重要进展:从逻辑到应用认识论;从文本到论辩;从逻辑的自我辩护到针对争论中的问题做出判断。应运而生的探究法能提高学生以下的思维倾向和思维能力:探查问题,分析和评估竞争性理由和主张,做出合理判断、进行有效和理性...
批判性思维取得了重要进展:从逻辑到应用认识论;从文本到论辩;从逻辑的自我辩护到针对争论中的问题做出判断。应运而生的探究法能提高学生以下的思维倾向和思维能力:探查问题,分析和评估竞争性理由和主张,做出合理判断、进行有效和理性的小组讨论。探究法能够有效地表明,在批判性思维方面学生需要知道什么,能够做什么;探究法是由非形式逻辑和批判性思维合成最新成果;探究法是在中国进行批判性思维教育适宜的教学和训练方法。
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关键词
探究法
批判性思维
思维倾向
思维能力
合理判断
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题名
中国的批判性思维教育适合采用探究法
被引量：
3
1
作者
马克.巴特斯比
宫振胜
机构
加拿大卡毕兰诺大学
青岛
大学
出处
《工业和信息化教育》
2018年第5期1-10,共10页
文摘
批判性思维取得了重要进展:从逻辑到应用认识论;从文本到论辩;从逻辑的自我辩护到针对争论中的问题做出判断。应运而生的探究法能提高学生以下的思维倾向和思维能力:探查问题,分析和评估竞争性理由和主张,做出合理判断、进行有效和理性的小组讨论。探究法能够有效地表明,在批判性思维方面学生需要知道什么,能够做什么;探究法是由非形式逻辑和批判性思维合成最新成果;探究法是在中国进行批判性思维教育适宜的教学和训练方法。
关键词
探究法
批判性思维
思维倾向
思维能力
合理判断
分类号
B81 [哲学宗教—逻辑学]
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作者
出处
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1
中国的批判性思维教育适合采用探究法
马克.巴特斯比
宫振胜
《工业和信息化教育》
2018
3
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