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中文阅读伴随词汇学习中的视觉复杂性效应:基于笔画数和词长的证据
被引量：
1
1
作者
梁菲菲
刘瑛
+3 位作者
贺斐
冯琳琳
王峥
白学军
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第12期1734-1750,共17页
通过两个实验考查重复学习新词过程中视觉复杂性效应的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,嵌入15个语境,分5个时间段供被试阅读。实验1操纵新词笔画数(多、少),实验2操纵新词词长(两字词、三字词),记录大学生阅读...
通过两个实验考查重复学习新词过程中视觉复杂性效应的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,嵌入15个语境,分5个时间段供被试阅读。实验1操纵新词笔画数(多、少),实验2操纵新词词长(两字词、三字词),记录大学生阅读句子时的眼动轨迹。结果发现,随着新词学习次数的增加,笔画数效应并未发生显著变化,表明笔画数作为反映汉字视觉复杂性的因素之一,同时作用于词汇学习的早期和晚期,符合视觉限制性假说;相比之下,随着新词学习次数的增加,词长效应逐步减小,表现出词长的“熟悉性”效应,符合视觉和语言共同限制性假说。上述发现表明,笔画数和词长在中文阅读伴随词汇习得中的作用机制存在差异:笔画数类似于一种低水平视觉信息,作用于词汇加工的视觉层;而词长则更加类似语言信息的加工方式,作用于词汇加工的较高层级。
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关键词
笔画数
词长
阅读伴随词汇学习
中文阅读
眼动
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职称材料
题名
中文阅读伴随词汇学习中的视觉复杂性效应:基于笔画数和词长的证据
被引量：
1
1
作者
梁菲菲
刘瑛
贺斐
冯琳琳
王峥
白学军
机构
教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院
天津师范大学心理学部
学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室
海南师范大学心理学院
内蒙古自治区脑科医院〔内蒙古自治区第三医院
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第12期1734-1750,共17页
基金
教育部人文社会科学规划一般项目(21YJA190004)。
文摘
通过两个实验考查重复学习新词过程中视觉复杂性效应的变化模式。采用阅读伴随词汇学习范式,将双字假词作为新词,嵌入15个语境,分5个时间段供被试阅读。实验1操纵新词笔画数(多、少),实验2操纵新词词长(两字词、三字词),记录大学生阅读句子时的眼动轨迹。结果发现,随着新词学习次数的增加,笔画数效应并未发生显著变化,表明笔画数作为反映汉字视觉复杂性的因素之一,同时作用于词汇学习的早期和晚期,符合视觉限制性假说;相比之下,随着新词学习次数的增加,词长效应逐步减小,表现出词长的“熟悉性”效应,符合视觉和语言共同限制性假说。上述发现表明,笔画数和词长在中文阅读伴随词汇习得中的作用机制存在差异:笔画数类似于一种低水平视觉信息,作用于词汇加工的视觉层;而词长则更加类似语言信息的加工方式,作用于词汇加工的较高层级。
关键词
笔画数
词长
阅读伴随词汇学习
中文阅读
眼动
Keywords
number of strokes
word length
incidental word learning
Chinese reading
eye movement
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中文阅读伴随词汇学习中的视觉复杂性效应:基于笔画数和词长的证据
梁菲菲
刘瑛
贺斐
冯琳琳
王峥
白学军
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024
1
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