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整合技术的学科教学知识框架下英语教师专业实践能力的提高
被引量：
6
1
作者
蒙继元
《教学与管理》
北大核心
2018年第15期58-60,共3页
英语教师＂整合技术的学科教学知识＂（TPACK）框架具有动态发展性、情境适应性与综合实践性的特征,对教师专业实践能力提高起到促进作用,具体表现在教师专业技能知识拓宽、教师知识体系发生变化与教师教学思维方式变革。依托英语教师TP...
英语教师＂整合技术的学科教学知识＂（TPACK）框架具有动态发展性、情境适应性与综合实践性的特征,对教师专业实践能力提高起到促进作用,具体表现在教师专业技能知识拓宽、教师知识体系发生变化与教师教学思维方式变革。依托英语教师TPACK框架提升教师专业发展,需积极探索技术与课堂教学的有效整合,培养教师知识结构创新意识并形成教师发展专业共同体。
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关键词
英语教师
TPACK框架
教师专业实践
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职称材料
题名
整合技术的学科教学知识框架下英语教师专业实践能力的提高
被引量：
6
1
作者
蒙继元
机构
内蒙古科技大学包头医学院外语系
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第15期58-60,共3页
基金
2016年内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目“基于文化哲学视角的大学英语教学改革研究”（NJSY16195）的阶段性成果
文摘
英语教师＂整合技术的学科教学知识＂（TPACK）框架具有动态发展性、情境适应性与综合实践性的特征,对教师专业实践能力提高起到促进作用,具体表现在教师专业技能知识拓宽、教师知识体系发生变化与教师教学思维方式变革。依托英语教师TPACK框架提升教师专业发展,需积极探索技术与课堂教学的有效整合,培养教师知识结构创新意识并形成教师发展专业共同体。
关键词
英语教师
TPACK框架
教师专业实践
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
整合技术的学科教学知识框架下英语教师专业实践能力的提高
蒙继元
《教学与管理》
北大核心
2018
6
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