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教育神经科学的理论与实践——从“实验室”到“教室”的学习科学
被引量：
10
1
作者
姜永志
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第3期71-77,共7页
心理、脑与教育的整合研究,已经在教育研究者与行为研究者、认知科学研究者、神经生物学研究者、心理科学研究者之间建立了永久性连接,这些学科的繁荣以及这些研究领域之间的跨学科合作交流,促进了我们对学习科学的更深层次理解,形成了...
心理、脑与教育的整合研究,已经在教育研究者与行为研究者、认知科学研究者、神经生物学研究者、心理科学研究者之间建立了永久性连接,这些学科的繁荣以及这些研究领域之间的跨学科合作交流,促进了我们对学习科学的更深层次理解,形成了一个神经科学取向的教育学研究领域,即教育神经科学。教育神经科学被誉为是从"教室"中走出的神经科学,它通过神经科学的技术和研究方法,研究来自教学实践中的学习问题。然而,教育科学、心理科学与神经科学的整合并不十分顺利,神经科学的知识往往被教育实践者错误解读,并形成"神经神话"。神经科学研究者与教学实践者之间的沟通障碍,导致神经科学理论与教育实践者之间的"数字鸿沟"在短时间内不可能根本改变。但是,通过加强神经科学研究者与教育实践者的双向交流,能推动教育神经科学的发展,促进教育神经科学对教育实践做出实质性的贡献。
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关键词
教育神经科学
实验室
教室
教育理论
教育实践
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职称材料
心理学方法论的主观性变革——兼论Q方法的操作主观性
被引量：
1
2
作者
姜永志
《心理学探新》
CSSCI
2013年第4期302-307,共6页
心理学的发展伴随着方法论和技术的革新和进步,科学心理学所长期依赖的客观研究范式,显著地提升了心理学的科学地位。然而,对客观性的强调,也使心理学自身陷入了难以摆脱的困境。心理学自身正不断地寻求改变客观性一统天下的局面,试图...
心理学的发展伴随着方法论和技术的革新和进步,科学心理学所长期依赖的客观研究范式,显著地提升了心理学的科学地位。然而,对客观性的强调,也使心理学自身陷入了难以摆脱的困境。心理学自身正不断地寻求改变客观性一统天下的局面,试图在对主观性积极关注的同时,仍能够科学地揭示人类心理现象。Q方法作为一种兼具主观性和客观性的方法论和技术,已经被广泛应用到自然科学和社会科学中。文章将Q方法看作是主观研究范式的客观化改良,并对其发展脉络、基本内涵、隐性假设、操作过程,以及它对传统客观性方法的超越进行了阐释。
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关键词
心理学
方法论
主观性
变革
Q方法
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职称材料
题名
教育神经科学的理论与实践——从“实验室”到“教室”的学习科学
被引量：
10
1
作者
姜永志
机构
内蒙古
民族大学
教育
科学学院
内蒙古民族大学民族教育研究所
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第3期71-77,共7页
基金
2009年教育部重点课题"民族文化的学校传承和教育评价改革研究"(DMA090347)
文摘
心理、脑与教育的整合研究,已经在教育研究者与行为研究者、认知科学研究者、神经生物学研究者、心理科学研究者之间建立了永久性连接,这些学科的繁荣以及这些研究领域之间的跨学科合作交流,促进了我们对学习科学的更深层次理解,形成了一个神经科学取向的教育学研究领域,即教育神经科学。教育神经科学被誉为是从"教室"中走出的神经科学,它通过神经科学的技术和研究方法,研究来自教学实践中的学习问题。然而,教育科学、心理科学与神经科学的整合并不十分顺利,神经科学的知识往往被教育实践者错误解读,并形成"神经神话"。神经科学研究者与教学实践者之间的沟通障碍,导致神经科学理论与教育实践者之间的"数字鸿沟"在短时间内不可能根本改变。但是,通过加强神经科学研究者与教育实践者的双向交流,能推动教育神经科学的发展,促进教育神经科学对教育实践做出实质性的贡献。
关键词
教育神经科学
实验室
教室
教育理论
教育实践
Keywords
educational neuroscience
laboratory
classroom
educational theory
educational practice
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
心理学方法论的主观性变革——兼论Q方法的操作主观性
被引量：
1
2
作者
姜永志
机构
内蒙古
民族大学
教育
科学学院
内蒙古民族大学民族教育研究所
出处
《心理学探新》
CSSCI
2013年第4期302-307,共6页
文摘
心理学的发展伴随着方法论和技术的革新和进步,科学心理学所长期依赖的客观研究范式,显著地提升了心理学的科学地位。然而,对客观性的强调,也使心理学自身陷入了难以摆脱的困境。心理学自身正不断地寻求改变客观性一统天下的局面,试图在对主观性积极关注的同时,仍能够科学地揭示人类心理现象。Q方法作为一种兼具主观性和客观性的方法论和技术,已经被广泛应用到自然科学和社会科学中。文章将Q方法看作是主观研究范式的客观化改良,并对其发展脉络、基本内涵、隐性假设、操作过程,以及它对传统客观性方法的超越进行了阐释。
关键词
心理学
方法论
主观性
变革
Q方法
Keywords
psychology
methodology
subjectivity
transformation
Q method
分类号
B841 [哲学宗教—基础心理学]
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作者
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1
教育神经科学的理论与实践——从“实验室”到“教室”的学习科学
姜永志
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
10
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职称材料
2
心理学方法论的主观性变革——兼论Q方法的操作主观性
姜永志
《心理学探新》
CSSCI
2013
1
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