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职教师资远程培训网络资源的研究与开发
被引量：
1
1
作者
殷常鸿
黄纯国
李龙
《中国职业技术教育》
北大核心
2007年第18期26-27,共2页
本文主要针对中等职业教育的职教师资培训问题，提出了基于网络的远程培训模式，并设计了具体的培训方案与网络平台。
关键词
职教师资培训
远程培训模式
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职称材料
高校毕业生择业焦虑问卷的初步编制
被引量：
109
2
作者
张玉柱
陈中永
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2006年第8期555-557,共3页
目的:编制高校毕业生择业焦虑问卷并考察毕业生择业焦虑的影响因素。方法:对内蒙古师范大学2005届毕业生133名(男生42名,女生91名)的试测结果进行探索性因素分析。对内蒙古自治区七所高校的2005届毕业生918名(男生354人,女生564人)施测...
目的:编制高校毕业生择业焦虑问卷并考察毕业生择业焦虑的影响因素。方法:对内蒙古师范大学2005届毕业生133名(男生42名,女生91名)的试测结果进行探索性因素分析。对内蒙古自治区七所高校的2005届毕业生918名(男生354人,女生564人)施测。结果:经探索性因素分析,问卷由就业竞争压力、缺乏就业支持、自信心不足、担忧就业前景四个因素构成,累积解释率为59.40%,各因子负荷分别为:0.57～0.74、0.38～0.80、0.49～0.72、0.39～0.78。重测信度为0.79(P<0.01),内部一致性系数为0.71。女性、蒙族学生的择业焦虑较男性、汉族高。经济、医学和工科学生的择业焦虑较文科和理科低。结论:自编问卷具有较好的信度、效度,可用于高校毕业生择业焦虑的测量。
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关键词
择业焦虑
心理测量学研究
探索性因素分析
高校毕业生
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职称材料
教学过程设计的理论与实践
被引量：
35
3
作者
李龙
《电化教育研究》
北大核心
1999年第4期20-26,共7页
教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄ...
教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｔ Ｉ Ｄ）、以“学”为中心的教学设计（ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｌ Ｉ Ｄ）和自动化教学设计（ Ａｕｔｏｍ ａｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ａ Ｉ Ｄ）。教学设计可分为三个层次：教学系统设计层次、教学过程设计层次和教学产品设计层次。本文主要讨论教学过程设计的模式。
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关键词
教学过程设计
理论与实践
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职称材料
题名
职教师资远程培训网络资源的研究与开发
被引量：
1
1
作者
殷常鸿
黄纯国
李龙
机构
江苏技术
师范
学院计算机学院
内蒙古师范大学
现代
教育
研究所
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2007年第18期26-27,共2页
文摘
本文主要针对中等职业教育的职教师资培训问题，提出了基于网络的远程培训模式，并设计了具体的培训方案与网络平台。
关键词
职教师资培训
远程培训模式
分类号
G726 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
高校毕业生择业焦虑问卷的初步编制
被引量：
109
2
作者
张玉柱
陈中永
机构
内蒙古师范大学
心理
教育
研究所
出处
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2006年第8期555-557,共3页
基金
国家社会科学基金西部项目(04XMZ015)
内蒙古师范大学青年基金项目(QN004033)
文摘
目的:编制高校毕业生择业焦虑问卷并考察毕业生择业焦虑的影响因素。方法:对内蒙古师范大学2005届毕业生133名(男生42名,女生91名)的试测结果进行探索性因素分析。对内蒙古自治区七所高校的2005届毕业生918名(男生354人,女生564人)施测。结果:经探索性因素分析,问卷由就业竞争压力、缺乏就业支持、自信心不足、担忧就业前景四个因素构成,累积解释率为59.40%,各因子负荷分别为:0.57～0.74、0.38～0.80、0.49～0.72、0.39～0.78。重测信度为0.79(P<0.01),内部一致性系数为0.71。女性、蒙族学生的择业焦虑较男性、汉族高。经济、医学和工科学生的择业焦虑较文科和理科低。结论:自编问卷具有较好的信度、效度,可用于高校毕业生择业焦虑的测量。
关键词
择业焦虑
心理测量学研究
探索性因素分析
高校毕业生
Keywords
vocational selection anxiety
psychometric studies
exploratory factor analysis
Chinese univer-sity graduate
分类号
G449.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
教学过程设计的理论与实践
被引量：
35
3
作者
李龙
机构
内蒙古师范大学教育研究所
出处
《电化教育研究》
北大核心
1999年第4期20-26,共7页
文摘
教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｔ Ｉ Ｄ）、以“学”为中心的教学设计（ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ｌ Ｉ Ｄ）和自动化教学设计（ Ａｕｔｏｍ ａｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ，简称 Ａ Ｉ Ｄ）。教学设计可分为三个层次：教学系统设计层次、教学过程设计层次和教学产品设计层次。本文主要讨论教学过程设计的模式。
关键词
教学过程设计
理论与实践
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职教师资远程培训网络资源的研究与开发
殷常鸿
黄纯国
李龙
《中国职业技术教育》
北大核心
2007
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
高校毕业生择业焦虑问卷的初步编制
张玉柱
陈中永
《中国心理卫生杂志》
CSSCI
CSCD
北大核心
2006
109
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教学过程设计的理论与实践
李龙
《电化教育研究》
北大核心
1999
35
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
统计分析
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