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倾听技巧——节选自《中学生心理咨询问答100例·心理辅导常用方法与技巧》
1
作者
段素霞
《中小学心理健康教育》
2009年第10期42-42,共1页
学会倾听是心理辅导的先决条件。心理辅导条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听，它要求辅导教师认真地听对方讲话，认同对方内心体验，接受对方思维方式。因此，它不可以像在日常谈话中那样随意插嘴讲话，任加是非评论及至争辩。与...
学会倾听是心理辅导的先决条件。心理辅导条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听，它要求辅导教师认真地听对方讲话，认同对方内心体验，接受对方思维方式。因此，它不可以像在日常谈话中那样随意插嘴讲话，任加是非评论及至争辩。与此相反，倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中，尽量克制自己插嘴讲话的欲念，不以个人的价值观念来评判受导学生的主述（除非涉及法律问题），并以贯注的积极表示来表现辅导教师对受导学生内心体验的认同。倾听是尊重与接纳的化身。
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关键词
心理辅导
中学生
常用方法
心理咨询
倾听技巧
问答
节选
辅导教师
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职称材料
谈教师人格的作用与价值
2
作者
白永旺
《中小学心理健康教育》
2009年第10期43-43,共1页
一般意义上讲的人格是人的品格操守，真正意义上的人格是人生格局养成与操守。心理学意义上讲的人格是指：人的比较稳定的心理行为特征的总和，也就是指人的特定的行为模式表述出来的关于自身的精神价值的自觉意识。
关键词
教师人格
心理学
人格魅力
修养
育人
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职称材料
题名
倾听技巧——节选自《中学生心理咨询问答100例·心理辅导常用方法与技巧》
1
作者
段素霞
机构
内蒙古呼和浩特市第二十八中学
出处
《中小学心理健康教育》
2009年第10期42-42,共1页
文摘
学会倾听是心理辅导的先决条件。心理辅导条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听，它要求辅导教师认真地听对方讲话，认同对方内心体验，接受对方思维方式。因此，它不可以像在日常谈话中那样随意插嘴讲话，任加是非评论及至争辩。与此相反，倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中，尽量克制自己插嘴讲话的欲念，不以个人的价值观念来评判受导学生的主述（除非涉及法律问题），并以贯注的积极表示来表现辅导教师对受导学生内心体验的认同。倾听是尊重与接纳的化身。
关键词
心理辅导
中学生
常用方法
心理咨询
倾听技巧
问答
节选
辅导教师
分类号
G448 [哲学宗教—发展与教育心理学]
G635.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈教师人格的作用与价值
2
作者
白永旺
机构
内蒙古呼和浩特市第二十八中学
出处
《中小学心理健康教育》
2009年第10期43-43,共1页
文摘
一般意义上讲的人格是人的品格操守，真正意义上的人格是人生格局养成与操守。心理学意义上讲的人格是指：人的比较稳定的心理行为特征的总和，也就是指人的特定的行为模式表述出来的关于自身的精神价值的自觉意识。
关键词
教师人格
心理学
人格魅力
修养
育人
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
D64 [政治法律—中外政治制度]
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题名
作者
出处
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1
倾听技巧——节选自《中学生心理咨询问答100例·心理辅导常用方法与技巧》
段素霞
《中小学心理健康教育》
2009
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职称材料
2
谈教师人格的作用与价值
白永旺
《中小学心理健康教育》
2009
0
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