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题名小学数学大单元教学初探
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作者
孙先霞
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机构
宜宾市兴文县法国华侨教育基金会第一小学校
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出处
《四川教育》
2025年第3期47-47,共1页
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文摘
大单元教学以其系统性和连贯性,为学生提供了全面而深入的数学学习体验。该教学方式不仅有助于学生构建知识体系,而且能通过整合相关概念和方法,促进学生综合能力的发展。一、确立核心主题在小学数学大单元教学中,确立一个与学生生活紧密联系的核心主题至关重要。这个核心主题应贴近学生的生活实际,易于激起学生的学习热情。
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关键词
小学数学
学生综合能力
构建知识体系
大单元教学
核心主题
贴近学生
教学方式
学生的学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学六年级语文复习课的策略初探
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作者
廖玲
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机构
宜宾市兴文县法国华侨教育基金会第一小学校
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出处
《四川教育》
2024年第33期45-45,共1页
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文摘
在复习阶段,教师要引导学生将知识系统化,找到适合的复习途径。小学语文的基本功包括拼音、词汇、古诗词等,对这些知识的掌握主要分为两个阶段:第一,课堂上让学生理解语文知识的要点,帮助学生解决获取知识过程中出现的问题,并总结策略;第二,鼓励学生系统复习,巩固所学知识。
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关键词
复习阶段
小学语文
系统复习
知识的掌握
语文知识
知识系统化
古诗词
语文复习课
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名总复习不是简单的机械重复
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作者
黄静
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机构
兴文县法国华侨教育基金会第一小学校
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出处
《四川教育》
2018年第04X期62-62,共1页
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文摘
小学阶段的教育对学生未来的成长及发展极其关键.因此,旧知识的复习与新知识的学习同等重要,教师在教学中关注学生新知识学习状况的同时,也要注重学生知识体系的构建与完善.
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关键词
总复习
知识体系
机械
学习状况
小学阶段
学生
教育
教学
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分类号
G645.5
[文化科学—高等教育学]
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题名提升数形结合思想应用效果的策略
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作者
罗永鑫
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机构
兴文县法国华侨教育基金会第一小学校
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出处
《四川教育》
2023年第12期23-23,共1页
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文摘
在数学教学中,教师要培养学生发现、提出、分析和解决数学问题的能力,引导学生体验数学知识的生成与建构。数形结合,是一种非常有效的策略。它既是思想也是方法,是数学灵魂的重要组成部分,能够将抽象的问题具体化、形象化,使复杂的问题变得简单,让学生更好地理解数量关系,帮助学生更好地学习数学。目前,数形结合思想已被广泛地运用于小学数学教学中。但是,部分教师的教学效果仍不理想。本文结合教学中存在的问题,提出了相应的对策,以期进--步促进数形结合思想在数学教学中的运用实效。
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关键词
数形结合思想
体验数学
问题具体化
教学效果
小学数学教学
教学中的运用
有效的策略
数学教学中
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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