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课堂追问“四法”
1
作者
魏永胜
《语文建设》
北大核心
2014年第6期37-39,共3页
追问是课堂教学中对话策略的组成部分。在动态的课堂教学过程中，教师需要根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为做即时的疏导、点拨，而追问无疑是促进学生学习的重要教学指导。下面笔者结合自己的教学实践，具体谈四点追问...
追问是课堂教学中对话策略的组成部分。在动态的课堂教学过程中，教师需要根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为做即时的疏导、点拨，而追问无疑是促进学生学习的重要教学指导。下面笔者结合自己的教学实践，具体谈四点追问策略。
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关键词
课堂教学过程
追问
学习活动
学生思维
对话策略
教学指导
教学实践
答问
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职称材料
题名
课堂追问“四法”
1
作者
魏永胜
机构
甘肃省
兰州市榆中县恩玲中学
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第6期37-39,共3页
文摘
追问是课堂教学中对话策略的组成部分。在动态的课堂教学过程中，教师需要根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为做即时的疏导、点拨，而追问无疑是促进学生学习的重要教学指导。下面笔者结合自己的教学实践，具体谈四点追问策略。
关键词
课堂教学过程
追问
学习活动
学生思维
对话策略
教学指导
教学实践
答问
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
课堂追问“四法”
魏永胜
《语文建设》
北大核心
2014
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