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生态学实验室资源的教学科研共享初探
被引量：
10
1
作者
张仁懿
袁建立
史小明
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2016年第8期285-288,共4页
教学实验室和科研实验室是当前高校主要的两类实验室,其功能及服务对象相对独立。然而在传统的管理模式下,两类实验室的资源共享受到限制,设备资源的利用率及服务效益较差。利用生态学仪器设备季节性与便携性的特点,在"基础生态学...
教学实验室和科研实验室是当前高校主要的两类实验室,其功能及服务对象相对独立。然而在传统的管理模式下,两类实验室的资源共享受到限制,设备资源的利用率及服务效益较差。利用生态学仪器设备季节性与便携性的特点,在"基础生态学大实验"的建设及教学过程中,对生态学实验室资源的共享进行了初步实践,以期促进生态学实验室资源的教学科研共享。通过总结该实验课程的教学经验及其他学者在设备资源共享上的经验,在学校构建共享平台的环境条件下,科研人员、管理人员以及实验技术人员需要增强共享意识、相互协作,以充分提高实验室资源的服务能力,为人才培养、科学研究服务。
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关键词
生态学
教学实验室
科研实验室
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职称材料
植物N∶P化学计量特征对亚高寒草甸限制类型的指示作用研究
被引量：
15
2
作者
张仁懿
徐当会
+2 位作者
杨智永
杨莹博
王刚
《中国草地学报》
CSCD
北大核心
2014年第3期79-83,共5页
通过对青藏高原亚高寒草甸自然植被的取样调查以及N、P添加试验,分析群落水平的植物N∶P化学计量特征,讨论了植物N∶P化学计量特征对亚高寒草甸养分限制类型的指示作用。添加试验结果显示,N添加以及N+P添加显著增加生物量,而P添加降低...
通过对青藏高原亚高寒草甸自然植被的取样调查以及N、P添加试验,分析群落水平的植物N∶P化学计量特征,讨论了植物N∶P化学计量特征对亚高寒草甸养分限制类型的指示作用。添加试验结果显示,N添加以及N+P添加显著增加生物量,而P添加降低群落生物量,表明亚高寒草甸植被限制类型主要为N限制。2008、2009年群落N∶P比分别为11.57、9.83,低N∶P比值验证了该地区的N限制类型。两年群落N含量分别为20.34mg/g和16.03mg/g,高于前人提出的N限制临界值13mg/g;群落N-P散点落于标准曲线P%=0.15+0.065N%之下。综上所述,低群落N∶P比正确指示亚高寒草甸主要为N限制,而湿地生态系统的N、P临界值以及最佳N-P标准曲线不能有效地预测该地区的养分限制类型。
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关键词
N∶P化学计量学
亚高寒草甸
氮限制
N、P添加
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职称材料
氮、磷添加对亚高寒草甸地上生物量的影响
被引量：
6
3
作者
张仁懿
史小明
+2 位作者
李文金
王刚
郭睿
《生态科学》
CSCD
2016年第5期15-20,共6页
通过生长季后期及初期分别设置N-P养分添加实验,探讨甘南亚高寒草甸群落及不同功能群生物量对养分添加的响应,并确定提高生产力的最佳养分添加量。结果显示,随着养分添加量的增加,群落生物量表现出先升后降的趋势。二次项拟合亚高寒草...
通过生长季后期及初期分别设置N-P养分添加实验,探讨甘南亚高寒草甸群落及不同功能群生物量对养分添加的响应,并确定提高生产力的最佳养分添加量。结果显示,随着养分添加量的增加,群落生物量表现出先升后降的趋势。二次项拟合亚高寒草甸最佳N添加量为16.58 g·m^(–2),最佳P添加量为4.50 g·m^(–2),最佳N-P共添加量为N=18.47 g·m^(–2)、P=7.39 g·m^(–2)。N、P养分添加存在交互作用,对群落生物量的促进作用N-P共添加>N添加>P添加。各添加处理下禾草均能做出积极的响应,其中N-P共添加对禾草类生物量的促进作用最大;杂草生物量随生长季后期养分添加量下降,而随生长季初期养分添加量表现为先升后降的趋势;莎草生物量在单一N添加处理下随添加量上升;P添加促进、而N添加及N-P共添加抑制豆科生物量的积累。
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关键词
亚高寒草甸
生物量
养分添加
功能群
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职称材料
题名
生态学实验室资源的教学科研共享初探
被引量：
10
1
作者
张仁懿
袁建立
史小明
机构
兰州大学生命科学学院/草地与农业生态系统国家重点实验室
出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2016年第8期285-288,共4页
基金
国家基础学科人才培养基金(J1103502
J1210033
+2 种基金
J1210077)
教育部"质量工程"项目(222-860617)
兰州大学教学研究项目(201412)
文摘
教学实验室和科研实验室是当前高校主要的两类实验室,其功能及服务对象相对独立。然而在传统的管理模式下,两类实验室的资源共享受到限制,设备资源的利用率及服务效益较差。利用生态学仪器设备季节性与便携性的特点,在"基础生态学大实验"的建设及教学过程中,对生态学实验室资源的共享进行了初步实践,以期促进生态学实验室资源的教学科研共享。通过总结该实验课程的教学经验及其他学者在设备资源共享上的经验,在学校构建共享平台的环境条件下,科研人员、管理人员以及实验技术人员需要增强共享意识、相互协作,以充分提高实验室资源的服务能力,为人才培养、科学研究服务。
关键词
生态学
教学实验室
科研实验室
共享
Keywords
ecology
teaching laboratories
research laboratories
sharing
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
植物N∶P化学计量特征对亚高寒草甸限制类型的指示作用研究
被引量：
15
2
作者
张仁懿
徐当会
杨智永
杨莹博
王刚
机构
兰州大学生命科学学院/草地与农业生态系统国家重点实验室
出处
《中国草地学报》
CSCD
北大核心
2014年第3期79-83,共5页
基金
兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金(lzu-jbky-2012-109
Lzujbky-2013-95
+1 种基金
lzujbky-2012-116)
国家自然科学基金资助(312704721)
文摘
通过对青藏高原亚高寒草甸自然植被的取样调查以及N、P添加试验,分析群落水平的植物N∶P化学计量特征,讨论了植物N∶P化学计量特征对亚高寒草甸养分限制类型的指示作用。添加试验结果显示,N添加以及N+P添加显著增加生物量,而P添加降低群落生物量,表明亚高寒草甸植被限制类型主要为N限制。2008、2009年群落N∶P比分别为11.57、9.83,低N∶P比值验证了该地区的N限制类型。两年群落N含量分别为20.34mg/g和16.03mg/g,高于前人提出的N限制临界值13mg/g;群落N-P散点落于标准曲线P%=0.15+0.065N%之下。综上所述,低群落N∶P比正确指示亚高寒草甸主要为N限制,而湿地生态系统的N、P临界值以及最佳N-P标准曲线不能有效地预测该地区的养分限制类型。
关键词
N∶P化学计量学
亚高寒草甸
氮限制
N、P添加
Keywords
N∶P stoichiometry
Sub-alpine meadow
N-limitation
N and P addition
分类号
Q948.113 [生物学—植物学]
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职称材料
题名
氮、磷添加对亚高寒草甸地上生物量的影响
被引量：
6
3
作者
张仁懿
史小明
李文金
王刚
郭睿
机构
兰州大学生命科学学院/草地与农业生态系统国家重点实验室
兰州
城市
学院
城市发展研究院
出处
《生态科学》
CSCD
2016年第5期15-20,共6页
基金
国家自然科学基金面上项目(31470480
31270472)
国家自然科学基金青年基金项目(41201285)
文摘
通过生长季后期及初期分别设置N-P养分添加实验,探讨甘南亚高寒草甸群落及不同功能群生物量对养分添加的响应,并确定提高生产力的最佳养分添加量。结果显示,随着养分添加量的增加,群落生物量表现出先升后降的趋势。二次项拟合亚高寒草甸最佳N添加量为16.58 g·m^(–2),最佳P添加量为4.50 g·m^(–2),最佳N-P共添加量为N=18.47 g·m^(–2)、P=7.39 g·m^(–2)。N、P养分添加存在交互作用,对群落生物量的促进作用N-P共添加>N添加>P添加。各添加处理下禾草均能做出积极的响应,其中N-P共添加对禾草类生物量的促进作用最大;杂草生物量随生长季后期养分添加量下降,而随生长季初期养分添加量表现为先升后降的趋势;莎草生物量在单一N添加处理下随添加量上升;P添加促进、而N添加及N-P共添加抑制豆科生物量的积累。
关键词
亚高寒草甸
生物量
养分添加
功能群
Keywords
sub-alpine meadow
biomass
nutrient addition
functional group
分类号
Q146 [生物学—生态学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
生态学实验室资源的教学科研共享初探
张仁懿
袁建立
史小明
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2016
10
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
植物N∶P化学计量特征对亚高寒草甸限制类型的指示作用研究
张仁懿
徐当会
杨智永
杨莹博
王刚
《中国草地学报》
CSCD
北大核心
2014
15
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
氮、磷添加对亚高寒草甸地上生物量的影响
张仁懿
史小明
李文金
王刚
郭睿
《生态科学》
CSCD
2016
6
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职称材料
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