发达国家中小学教师继续教育发展趋势及对我国的启示 被引量：36

1

作者 张贵新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第5期41-44,64,共5页

本文从教育战略 ,教师教育理念 ,教师教育目标、内容、模式等方面对发达国家的中小学在职教师培训进行了全面分析和探讨 ,并在此基础上 。

关键词 发达国家 中小学教师 继续教育 发展趋势 启示

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我国中小学教师继续教育的发展阶段与走向 被引量：6

2

作者 张贵新 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期103-108,共6页

中小学教师继续教育是在终身教育思想的影响下 ,并伴随教育国际化而产生和发展起来的。我国的教师继续教育大体上经历了补偿型继续教育、实验型继续教育和工程型继续教育三个发展阶段。

关键词 继续教育 教师 补偿型 实验型 工程型 中国 中小学 终身教育 教育振兴行动计划 师资建设

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美国大学“共治”结构中的教师评议会制度研究——以密歇根大学为例 被引量：8

3

作者 于杨 张贵新 苏守波 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期69-74,共6页

美国大学教师评议会的发展是一个渐进的过程,在大学"共治"结构中,教师评议会占据重要的地位,具有立法、咨询与冲突解决功能,并已建立完备的组织制度。该制度在自身逻辑发展、组织制度安排及理念设定等方面都将为中国的大学教... 美国大学教师评议会的发展是一个渐进的过程,在大学"共治"结构中,教师评议会占据重要的地位,具有立法、咨询与冲突解决功能,并已建立完备的组织制度。该制度在自身逻辑发展、组织制度安排及理念设定等方面都将为中国的大学教师参与大学管理带来启示。 展开更多

关键词 美国 大学“共治” 教师评议会 密歇根大学

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反思型教师与教师教育运动初探 被引量：147

4

作者 饶从满 王春光 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第5期86-92,共7页

80年代以来发轫于北美大陆的反思型教师与教师教育运动 ,可以看作是对技术型教师观和胜任为本的教师教育模式的一种反动。思想渊源于杜威的反思型教师与教师教育运动 ,之所以能够在 80年代兴起于北美大陆并迅速扩展到世界 ,与教育改革... 80年代以来发轫于北美大陆的反思型教师与教师教育运动 ,可以看作是对技术型教师观和胜任为本的教师教育模式的一种反动。思想渊源于杜威的反思型教师与教师教育运动 ,之所以能够在 80年代兴起于北美大陆并迅速扩展到世界 ,与教育改革广泛而深入的展开、教师专业化运动的演进、认知心理学的勃兴和教师思维研究运动的兴起与发展 ,以及行动研究运动的前期工作等都有很大的关系。反思型教师与教师教育符合世界教师教育发展的潮流 ,符合我们培养创新人才的要求 ,有助于解决教育研究与教育实践脱节的老大难问题 。 展开更多

关键词 教师观 教师教育 反思型教师 教育改革

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关于教师教育一体化的认识与思考 被引量：59

5

作者 张贵新 饶从满 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第4期58-62,共5页

谋求教师教育一体化已经成为当前国际教师教育理论与实践中的一个重大趋势，教师教育一体化包括内部一体化和外部一体化两个方面。所谓内部一体化是指基于终身教育思想，教师教育内部实现三个维度意义上的一体化；所谓外部一体化是指教... 谋求教师教育一体化已经成为当前国际教师教育理论与实践中的一个重大趋势，教师教育一体化包括内部一体化和外部一体化两个方面。所谓内部一体化是指基于终身教育思想，教师教育内部实现三个维度意义上的一体化；所谓外部一体化是指教师教育与学校改善的一体化。教师教育一体化的目的是为了培养能够适应社会变化的教师，提高教师教育的质量与效益。要实现教师教育一体化，在开展教师教育时应该遵循三个基本原则：第一，以引导或促进教师的反思为导向；第二，以教师发展规律为依据；第三，以学校为本位。 展开更多

关键词 教师教育 一体化 反思 终身教育 学校本位原则

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反思型教师教育的模式述评 被引量：50

6

作者 张贵新 饶从满 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期103-108,共6页

在反思型教师与教师教育运动中 ,涌现出多种教师教育模式。其中技术性反思模式、行动中和行动后反思模式、缜密性反思模式、人格性反思模式和批判性反思模式最具代表性。这五种模式各有优缺点 ,可以实现互补。因此 。

关键词 反思型教师教育 技术性反思 人格性反思 缜密性反思 批判性反思

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全球化与本土化视野下的比较教育研究范式之审视 被引量：11

7

作者 王春光 孙启林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期3-8,共6页

在全球化与本土化的引力和张力的作用下,在后现代主义理论的影响下,比较教育的研究受到了前所未有的挑战,其主要反响之一便是比较教育研究范式上的深刻变化。在此背景下,与传统的实证主义研究方法不同的质性研究范式和多元文化主义研究... 在全球化与本土化的引力和张力的作用下,在后现代主义理论的影响下,比较教育的研究受到了前所未有的挑战,其主要反响之一便是比较教育研究范式上的深刻变化。在此背景下,与传统的实证主义研究方法不同的质性研究范式和多元文化主义研究范式便应运而生。文章重点对这两种范式的内涵、外延及特点进行简要评介,以期对这两种范式作深入的认识和探讨。 展开更多

关键词 全球化 本土化 比较教育 研究范式 后现代主义理论 多元文化主义 质性研究 研究方法 解释学

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“区域研究”与比较教育学——以明确“区域”的教育特质为目的的比较研究 被引量：16

8

作者 马越彻 饶从满 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期11-16,共6页

为了提高比较教育研究的质量 ,必须充实教育的“区域研究 (areastudies)”。区域研究的特色在于 :不将区域进行分割而是作为一个整体来把握 ;采用非单一的、跨学科的方法 ;研究对象一般选择“现代”的主题 ;重视田野研究 (利用人类学的... 为了提高比较教育研究的质量 ,必须充实教育的“区域研究 (areastudies)”。区域研究的特色在于 :不将区域进行分割而是作为一个整体来把握 ;采用非单一的、跨学科的方法 ;研究对象一般选择“现代”的主题 ;重视田野研究 (利用人类学的方法进行实地调查 )。开展教育的“区域研究” 展开更多

关键词 比较教育学 区域研究 跨学科方法 教育研究 比较研究

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美国教师教育中的服务学习 被引量：9

9

作者 李广平 苏敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期55-59,共5页

自20世纪90年代初开始,服务学习在美国的教师教育中得以广泛开展。美国教师教育中的服务学习在课程设置上有独立设计课程、融入其他课程、融入教育实习之中、设置辅修专业以及纳入社团活动等类型;在实施上分为课程说明、调查需求、拟定... 自20世纪90年代初开始,服务学习在美国的教师教育中得以广泛开展。美国教师教育中的服务学习在课程设置上有独立设计课程、融入其他课程、融入教育实习之中、设置辅修专业以及纳入社团活动等类型;在实施上分为课程说明、调查需求、拟定计划、培训知能、实施服务、开展反思、评鉴与庆贺等步骤;在价值上,能够对职前教师的社会责任感、专业服务精神、教育教学理论和技能以及个性发展、生涯规划和参与教育改革的意愿等产生积极的影响。 展开更多

关键词 美国 教师教育 服务学习 专业性服务学习 社区服务

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后现代主义与比较教育研究 被引量：12

10

作者 于杨 张贵新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期15-20,共6页

自20世纪90年代起,后现代主义思潮开始浸入比较教育领域。它以批判性、去本质性、多样性、差异性等特点,深刻影响着比较教育研究。从后现代主义的视角审视现代比较教育研究存在的问题,有利于现代比较教育的重构与发展。

关键词 后现代主义 比较教育研究 意义

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建构主义理论对教师教育的启示 被引量：31

11

作者 李广平 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期33-36,共4页

从建构主义的基本思想出发,在探讨教师教育中运用建构主义的意义的基础上,提出具体实施策略。

关键词 建构主义 教师教育 学习理论 教学设计 中小学 教师继续教育

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澳大利亚高等教育的权力关系与大学的消费主义文化 被引量：3

12

作者 何晓芳 张贵新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期55-60,共6页

20世纪80年代以来,随着澳大利亚高等教育市场化进程的不断加深,大学、政府与市场作为三种权力主体,在高等教育领域中的定位以及三者之间的关系都已经进行了诸多调整。作为权力关系的表现和特征,澳大利亚高等教育中的消费主义文化开始显... 20世纪80年代以来,随着澳大利亚高等教育市场化进程的不断加深,大学、政府与市场作为三种权力主体,在高等教育领域中的定位以及三者之间的关系都已经进行了诸多调整。作为权力关系的表现和特征,澳大利亚高等教育中的消费主义文化开始显现并日益得到强化。 展开更多

关键词 澳大利亚 高等教育 权力关系 消费主义文化 市场化

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日、美、法三国基础教育师资配置均衡化的实践与经验 被引量：36

13

作者 孔凡琴 邓涛 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期23-27,共5页

基础教育师资均衡配置是一项关涉教育公平和社会和谐发展的重要事业。近几十年来,日本、美国和法国等西方国家先后采取了一系列措施来确保教师资源的均衡分布,并取得了显著的成效。对这些国家的师资均衡配置实践进行评介,从观念层面、... 基础教育师资均衡配置是一项关涉教育公平和社会和谐发展的重要事业。近几十年来,日本、美国和法国等西方国家先后采取了一系列措施来确保教师资源的均衡分布,并取得了显著的成效。对这些国家的师资均衡配置实践进行评介,从观念层面、政策层面和操作层面对它们的基本经验进行剖析,将能为我国推进基础教育师资配置均衡化改革提供些许借鉴。 展开更多

关键词 基础教育 师资配置均衡化 日本 美国 法国

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国际新教师专业特性论介评 被引量：20

14

作者 张贵新 饶从满 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期56-61,共6页

面临信息化时代 ,各种新教师专业特性论相继形成。弹性教师专业特性论、实践性 /反思性教师专业特性论、扩展性教师专业特性论、复杂性教师专业特性论和后现代的教师专业特性论就是其中的主要代表。透过这些新教师专业特性论 ,我们可以... 面临信息化时代 ,各种新教师专业特性论相继形成。弹性教师专业特性论、实践性 /反思性教师专业特性论、扩展性教师专业特性论、复杂性教师专业特性论和后现代的教师专业特性论就是其中的主要代表。透过这些新教师专业特性论 ,我们可以把握国际社会对教师素质的新要求 ,并且可以就教师教育的应有方向作出一定的思考 ,即教师教育应该重视理论与实践的关系。 展开更多

关键词 教师专业特性 教师教育 教师发展 理论 实践 终身学习 教师素质

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自我导向性学习与教师专业发展 被引量：35

15

作者 李广平 于杨 宫勋 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期42-46,共5页

教师专业发展具有个体性、主动性、内在性等特征,而自我导向性学习则能很好地适应教师专业发展的这些特点。文章在介绍自我导向性学习的含义与特点的基础上,对自我导向性学习与教师专业发展的关系以及如何促进教师的自我导向性学习进行... 教师专业发展具有个体性、主动性、内在性等特征,而自我导向性学习则能很好地适应教师专业发展的这些特点。文章在介绍自我导向性学习的含义与特点的基础上,对自我导向性学习与教师专业发展的关系以及如何促进教师的自我导向性学习进行了阐述。 展开更多

关键词 自我导向性学习 教师专业发展 自主专业发展

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教师专业化与教师专业责任——美国教师专业化发展的新路径 被引量：15

16

作者 王春光 谢江巍 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第12期57-60,共4页

教师的专业发展是伴随着教师的专业责任的强化而发展的。教师专业责任的强化有赖于建立一套共负的专业责任体系和有效的评价机制,以确保教师在自主发展和教育教学过程中承担相应的责任,进而促进教师的专业化发展。

关键词 教师专业化 专业责任 美国 教师评价

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现代远程教师培训:价值、问题与体系建构策略 被引量：8

17

作者 张贵新 于杨 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期71-75,共5页

伴随现代信息技术的迅猛发展以及终身学习理论在教师专业发展中的日益深入,远程教育技术以其自身的独特价值,在教师培训中的地位与作用日益彰显。目前国内对现代远程教师培训相关方面的问题,认识比较模糊,基于此笔者从现代远程教师培训... 伴随现代信息技术的迅猛发展以及终身学习理论在教师专业发展中的日益深入,远程教育技术以其自身的独特价值,在教师培训中的地位与作用日益彰显。目前国内对现代远程教师培训相关方面的问题,认识比较模糊,基于此笔者从现代远程教师培训的基本问题入手,对现代远程教师培训的概念、价值、问题以及体系建构策略等进行梳理、阐述。 展开更多

关键词 远程教师培训 价值 问题 体系建构策略

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人力资本、社会资本与西方终身教育 被引量：10

18

作者 韩丹 邓涛 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期14-17,共4页

西方社会资本理论的发展打破了传统人力资本对学习型社会的垄断地位,为教育开辟了新的领域。本文通过对西方人力资本、社会资本的理论回顾,对人力资本与社会资本的比较,以及介绍一种以英国北爱尔兰岛的实证研究为依据的类型学模型,探讨... 西方社会资本理论的发展打破了传统人力资本对学习型社会的垄断地位,为教育开辟了新的领域。本文通过对西方人力资本、社会资本的理论回顾,对人力资本与社会资本的比较,以及介绍一种以英国北爱尔兰岛的实证研究为依据的类型学模型,探讨了社会资本和西方终身教育的关系。 展开更多

关键词 社会资本 人力资本 终身教育

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对教师专业化的理念、现实与未来的探讨 被引量：81

19

作者 张贵新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期50-55,共6页

教师专业化问题是一个关涉教师教育目标的大问题 ,因而一直是教师和教师教育研究中的重要课题。自教师专业化作为课题被提出以来 ,在理论与实践上经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师的角色与实践转变的过程 ,而... 教师专业化问题是一个关涉教师教育目标的大问题 ,因而一直是教师和教师教育研究中的重要课题。自教师专业化作为课题被提出以来 ,在理论与实践上经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师的角色与实践转变的过程 ,而且在当前的信息化社会里又面临着新的挑战。为迎接新的挑战 ,推动教师专业化的进程 ,为教师职业寻求新的专业特性的努力方兴未艾。对教师专业化的理念、现实与未来的把握 。 展开更多

关键词 教师专业化 专业性职业 专业特性 教师教育 终身学习 教育理论

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教师间的合作专业发展 被引量：75

20

作者 李广平 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期5-9,共5页

教师间的合作专业发展是实现教师专业化发展的重要资源和途径。文章对教师间合作专业发展的内涵、意义、前提条件和实施途径进行了阐述和分析。

关键词 教师 合作学习 合作专业发展 教师文化

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