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动词重叠的界点呼应功能——从动词重叠和动结动词的有界性谈起
1
作者 王辰玲 《山东外语教学》 北大核心 2025年第2期21-29,共9页
动词重叠与动结动词虽表达有界的封闭情状,但不属同一结构,情状内部特征有所不同。本文从这两类复合动词的句法表现差异入手,提出动词重叠除了表达有界的封闭情状外,结构自身还能指派时间界点,与外部其他成分形成界点呼应,实现动词重叠... 动词重叠与动结动词虽表达有界的封闭情状,但不属同一结构,情状内部特征有所不同。本文从这两类复合动词的句法表现差异入手,提出动词重叠除了表达有界的封闭情状外,结构自身还能指派时间界点,与外部其他成分形成界点呼应,实现动词重叠的界点呼应功能。动结动词仅表达有界的封闭情状,无法指派时间界点,需要借助体副词“已经”或体标记“了_(1)”等时间指示词定位时间,再与外部其他成分实现界点呼应功能。 展开更多
关键词 动词重叠 有界性 时间界点 界点呼应
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信息化技术在高校英语教学中的应用研究——评《英语语言教学改革与创新:互联网+教育探讨》
2
作者 刘怡露 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期I0009-I0010,共2页
随着国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。高校作为培养高素质人才的重要基地,其英语教学质量直接关系到学生未来的职业发展。传统的英语教学模式以教师为中心,学生被动接受知识,缺乏互动。而信息化技术打破这... 随着国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。高校作为培养高素质人才的重要基地,其英语教学质量直接关系到学生未来的职业发展。传统的英语教学模式以教师为中心,学生被动接受知识,缺乏互动。而信息化技术打破这种局限。 展开更多
关键词 信息化技术 改革与创新 英语语言教学 国际交流 互联网 教育探讨 英语教学模式 以教师为中心
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