跨文化视域下的俄国茶文化

1

作者 叶又超 《福建茶叶》 2025年第8期185-187,共3页

中国是茶的故乡,中国茶文化源远流长,蕴含丰富的哲学思想和精神内涵。早在17世纪,中国饮茶风俗传入俄国后,其国内消费需求不断增长,进而也孕育出独特的俄国茶文化。本文首先介绍研究背景及意义并概述茶文化的定义,接着从茶史、茶俗和茶... 中国是茶的故乡,中国茶文化源远流长,蕴含丰富的哲学思想和精神内涵。早在17世纪,中国饮茶风俗传入俄国后,其国内消费需求不断增长,进而也孕育出独特的俄国茶文化。本文首先介绍研究背景及意义并概述茶文化的定义,接着从茶史、茶俗和茶文学等方面以点带面论述俄国茶文化特点,最后对比分析中俄两国茶文化异同以期促进两国茶领域经贸和文化交流。 展开更多

关键词 俄国茶文化 中国茶文化 语言文化 对比研究 跨文化交际

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基于OBE教育理念的兽医产科学教学改革探索

2

作者 李治利 麻冰洁 +4 位作者 孙柯蓝 许璐璐 李梦丹 张志娟 秦清明 《山东畜牧兽医》 2025年第4期97-99,101,共4页

兽医产科学是动物医学专业的核心课程,是动物医学专业学生从事临床兽医工作的基础和保障,其理论和实践并重,是一门实践性很强的学科。为适应现代畜牧养殖业发展对兽医人才培养的需求,积极响应教育部“以学生为中心,以成果为导向”(OBE)... 兽医产科学是动物医学专业的核心课程,是动物医学专业学生从事临床兽医工作的基础和保障,其理论和实践并重,是一门实践性很强的学科。为适应现代畜牧养殖业发展对兽医人才培养的需求,积极响应教育部“以学生为中心,以成果为导向”(OBE)教育理念,针对兽医产科学课程特点及教学过程中存在的问题,进行了基于OBE理念的教学改革。本文在阐述OBE教育理念、兽医产科学课程教学现状的基础上,从课程目标、教学内容、教学方法与手段、评价体系四个方面进行了探索和实践,以期为提高兽医产科学课程教学质量提供参考。同时分析了OBE教育理念与课程思政在兽医产科学课程教学改革中的应用。 展开更多

关键词 兽医产科学 OBE 教学改革 课程思政

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师范生教学反思能力培养的必要性、影响因素及实现路径 被引量：3

3

作者 陈艳 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第27期14-17,共4页

教学反思是对教学过程或行为的反观、思考以及改进,是教师的一种常态化工作,也是师范生教学技能的重要组成部分,对师范生进行教学反思能力的培养非常有必要。师范生教学反思能力培养的影响因素主要有师范生的教学反思意识、教学反思框... 教学反思是对教学过程或行为的反观、思考以及改进,是教师的一种常态化工作,也是师范生教学技能的重要组成部分,对师范生进行教学反思能力的培养非常有必要。师范生教学反思能力培养的影响因素主要有师范生的教学反思意识、教学反思框架、学校教学反思组织文化。培养师范生教学反思能力,应强化反思意识,促进主动反思;搭建反思框架,明确反思向度;营造反思氛围,助力习惯养成,以期实现师范生教学反思行为的自觉化和专业化。 展开更多

关键词 师范生 教学反思能力 反思意识 反思框架 反思氛围

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对外出版汉译英翻译的若干思考

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作者 黄丽 《出版广角》 北大核心 2015年第12期50-51,共2页

随着世界经济一体化的趋势不断加强,各国之间在政治、经济、文化等方面的交流也日益密切。在这一过程中,对外出版翻译工作担任了重要的角色,它不仅影响着文化信息的选择和转换,更影响着信息传播的流量和走向。这就对翻译工作者提出了更... 随着世界经济一体化的趋势不断加强,各国之间在政治、经济、文化等方面的交流也日益密切。在这一过程中,对外出版翻译工作担任了重要的角色,它不仅影响着文化信息的选择和转换,更影响着信息传播的流量和走向。这就对翻译工作者提出了更高的要求——翻译工作者必须充分发挥自己的主观能动性并且承担起重要的责任。本文分析了对外传播视角下,对外出版汉译英中翻译工作者应该承担的责任,希望能为我国对外传播中对外出版汉译英翻译工作的健康发展提供有益的借鉴。 展开更多

关键词 对外传播 对外出版 翻译

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高校商务英语课程学生学习评价体系初探

5

作者 张录平 《河南农业》 2016年第9期30-31,33,共3页

商务英语课程是高校商务英语专业的主干课程,由于其教学内容涉及知识面广、专业性和实践性强等特点,使得课堂教学面临诸多问题。多元化的学生学习评价体系,对学生的学习可起到正确引导和促进作用,利于发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣... 商务英语课程是高校商务英语专业的主干课程,由于其教学内容涉及知识面广、专业性和实践性强等特点,使得课堂教学面临诸多问题。多元化的学生学习评价体系,对学生的学习可起到正确引导和促进作用,利于发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,使其在课堂之外涉猎大量专业相关知识,补充课堂教学,以达到预期的教学效果。 展开更多

关键词 商务英语课程 学生学习评价 评价主体 评价指标

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商务英语专业人才培养模式改革探析

6

作者 张录平 《河南农业》 2016年第6期24-25,27,共3页

商务英语专业的人才培养目标主要是培养具有一定的英语语言基础知识,并能借助英语这一语言工具熟练操作在英语语言环境下的商务活动的复合型、应用型人才。传统的人才培养模式受到传统理念、制度以及陈旧的教学方法和重复性教学内容等... 商务英语专业的人才培养目标主要是培养具有一定的英语语言基础知识,并能借助英语这一语言工具熟练操作在英语语言环境下的商务活动的复合型、应用型人才。传统的人才培养模式受到传统理念、制度以及陈旧的教学方法和重复性教学内容等诸多因素的制约,一定程度上影响了人才培养目标的实现。以社会需求为导向,探索多元化人才培养模式,引入多元化评价机制可有效改善商务英语教学现状,促进商务英语人才培养目标的实现。 展开更多

关键词 商务英语 培养目标 培养模式 教学评价

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构式语境下反义词共现构式的交互主观性研究 被引量：6

7

作者 芦晓莉 刘宇红 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2021年第2期145-150,共6页

文章在构式语境下对反义词共现构式的交互主观性进行了探究。研究发现:反义词共现构式在本质上具有交互主观性特征;反义词共现构式的交互主观性高度依赖构式语境,其中,构式语境(较复杂构式)和构式反义词项(较小构式)之间的交互是前提,... 文章在构式语境下对反义词共现构式的交互主观性进行了探究。研究发现:反义词共现构式在本质上具有交互主观性特征;反义词共现构式的交互主观性高度依赖构式语境,其中,构式语境(较复杂构式)和构式反义词项(较小构式)之间的交互是前提,构式语境对反义词项语义特征的压制是“催化剂”,使得反义词共现构式不再被最大限度地客观识解,主体的主观性因此得到增强,此时,发话人表现出较强的主观交互倾向,受话人则积极发挥主观能动性寻求最佳构式语境关联,最终促成了认知主体主观交互的实现;反义词共现构式的主观性为其交互主观性奠定了基础,二者处于同一连续统上;反义词共现构式的交互主观性为语言主观性提供了新的研究视角,同时拓宽了交互主观性的研究范围。 展开更多

关键词 反义词共现构式 主观性 交互主观性 构式语境 构式语境压制

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大学英语翻转课堂的本土化困境及解决路径 被引量：18

8

作者 陈艳 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第30期37-39,共3页

翻转课堂体现了现代教育信息技术与课堂教学结合的优势。当前,大学英语翻转课堂仍存在师生排斥新的教学理念、英语教师缺少教育信息素养、教学效果缺乏评价标准等本土化困境。大学英语翻转课堂的本土化路径是:融合中外教学理念,提升英... 翻转课堂体现了现代教育信息技术与课堂教学结合的优势。当前,大学英语翻转课堂仍存在师生排斥新的教学理念、英语教师缺少教育信息素养、教学效果缺乏评价标准等本土化困境。大学英语翻转课堂的本土化路径是:融合中外教学理念,提升英语教师的信息素养,建立科学的教学评价体系。 展开更多

关键词 大学英语 翻转课堂 本土化困境 教学理念 教育信息素养 教学评价标准

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《哪吒之魔童降世》:后现代主义审美驱动的主旨重构 被引量：7

9

作者 闻丹丹 《电影评介》 北大核心 2021年第4期93-96,共4页

后现代主义式审美,越来越多地向影视艺术渗透,《哪吒之魔童降世》借助后现代审美视域独有的解构、重构手段,挣脱了传统主流神话的束缚和枷锁,成为经典神话在现代的重新抒写。电影通过颠覆性的人物形象重塑,进一步跳出反封建、反父权的... 后现代主义式审美,越来越多地向影视艺术渗透,《哪吒之魔童降世》借助后现代审美视域独有的解构、重构手段,挣脱了传统主流神话的束缚和枷锁,成为经典神话在现代的重新抒写。电影通过颠覆性的人物形象重塑,进一步跳出反封建、反父权的思想主题,转向探讨个体命运、主体意识及主观能动性等颇富时代性、先进性的鲜明主题。 展开更多

关键词 个体命运 思想主题 审美视域 形象重塑 哪吒 影视艺术 后现代主义 主体意识

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美国西部片中印第安人形象的嬗变 被引量：4

10

作者 王利娟 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2017年第11期145-148,154,共5页

西部片是"典型的美国电影",它立足于美国开发西部的历史,在其形成、发展的过程中与印第安人结下了不解之缘。印第安人作为西部片中一种特殊的影像元素,他们的人物形象在西部片发展的不同时期各不相同。文章从电影史的角度切入... 西部片是"典型的美国电影",它立足于美国开发西部的历史,在其形成、发展的过程中与印第安人结下了不解之缘。印第安人作为西部片中一种特殊的影像元素,他们的人物形象在西部片发展的不同时期各不相同。文章从电影史的角度切入,以西部片的发展历史为线索,以西部片经典文本为对象,分析不同时期印第安人形象的具体呈现及其嬗变路径。 展开更多

关键词 美国电影 类型电影 西部片 印第安人 人物形象

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浅谈大学生机械工程专业英语的学习 被引量：2

11

作者 马艳 《机械设计》 CSCD 北大核心 2021年第5期I0009-I0010,共2页

伴随机械工业实力的不断提高,我国正在加快产品和设备的更新换代,加快与其他国家在各个技术领域的进一步合作,许多公司引进了很多进口设备,大量的信息是英文版本的,是否可以阅读这些资料是摆在我们面前的一个严重问题。特别是在生产实... 伴随机械工业实力的不断提高,我国正在加快产品和设备的更新换代,加快与其他国家在各个技术领域的进一步合作,许多公司引进了很多进口设备,大量的信息是英文版本的,是否可以阅读这些资料是摆在我们面前的一个严重问题。特别是在生产实践现场中遇到实际问题时,可能需要查阅原始英语材料或与相关专家进行探讨,这就需要专业的英语沟通技巧,所以学习机械工程专业英语就十分有必要。 展开更多

关键词 进口设备 沟通技巧 机械工程专业英语 英文版本 大学生 机械工业 更新换代 生产实践

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“翻转课堂”本土化的困境及策略 被引量：5

12

作者 陈艳 《教学与管理》 北大核心 2020年第18期97-100,共4页

翻转课堂是现代信息技术与教育深度融合的产物,引领着教育现代化的方向,已成为教育改革的重要趋势。本文从中美教育文化差异视角出发,分析差异所造成的实践困境,进而探究翻转课堂的融合优化策略,使翻转课堂从理论探究走向教学实践。

关键词 教育文化差异 翻转课堂 本土化

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喜剧电影《绿皮书》黑色幽默风格解码 被引量：3

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作者 高红梅 《电影评介》 北大核心 2020年第14期76-78,共3页

在喜剧电影中,黑色幽默无疑是最突出、最具代表性的艺术风格。虽然黑色幽默并非喜剧创作样式的全面创新,但是,通过喜剧方式传递了更有艺术张力、想象空间的情感内容,为喜剧电影发展探索了新的方向和表达空间。影片《绿皮书》以发生在“... 在喜剧电影中,黑色幽默无疑是最突出、最具代表性的艺术风格。虽然黑色幽默并非喜剧创作样式的全面创新,但是,通过喜剧方式传递了更有艺术张力、想象空间的情感内容,为喜剧电影发展探索了新的方向和表达空间。影片《绿皮书》以发生在“友情世界”的细腻情感折射出宏观视角下“种族问题”的悲情主题,通过夸张、辛辣的艺术手法尽显“喜剧之形,悲剧之本”,增添了该片的艺术特色。 展开更多

关键词 喜剧电影 黑色幽默 种族问题 宏观视角 情感内容 艺术张力 想象空间 全面创新

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“诗与哲学之争”的前世今生——评《西方历史上的“诗与哲学之争”》 被引量：2

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作者 郗杨 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2018年第3期84-86,共3页

"诗与哲学之争"是一个在西方历史上历久弥新的话题,曾引发不休的讨论并延续至今。《西方历史上的"诗与哲学之争"》采用结构主义叙事,从本体观念、认知方式、生存状态、拯救方式、话语权力五个方面对"诗与哲学... "诗与哲学之争"是一个在西方历史上历久弥新的话题,曾引发不休的讨论并延续至今。《西方历史上的"诗与哲学之争"》采用结构主义叙事,从本体观念、认知方式、生存状态、拯救方式、话语权力五个方面对"诗与哲学之争"的内容进行系统的梳理和总结,对诗与哲学在当代语境下融合的可能性进行科学考察,该书的出版对诗与哲学问题的探索具有重要的史料价值和现实意义。 展开更多

关键词 诗与哲学之争 不忘初心 结构主义叙事 现实意义

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翻转课堂视域下英语教师角色误区、转换及实现路径 被引量：2

15

作者 陈艳 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第12期39-42,共4页

在翻转课堂教学中,英语教师要对角色错位、缺位和越位有清晰的认识,实现自身角色从课程的执行者到课程的构建者、从知识的传递者到学习的引导者、从课堂教学的权威到学习心理的疏导员、从教学活动的实践者到教学实践研究者的转换。当前... 在翻转课堂教学中,英语教师要对角色错位、缺位和越位有清晰的认识,实现自身角色从课程的执行者到课程的构建者、从知识的传递者到学习的引导者、从课堂教学的权威到学习心理的疏导员、从教学活动的实践者到教学实践研究者的转换。当前,要通过提高教师角色意识、加强教师角色研究、缩短教师角色距离等路径,帮助英语教师有效应对翻转课堂中的自身角色转换,促使英语教师在良性循环中实现自我发展。 展开更多

关键词 翻转课堂 英语教师角色 课程构建者 学习引导者 心理疏导员 教学实践研究者 自我发展

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解析公路电影中的概念隐喻与人生困顿 被引量：2

16

作者 赵蕊 《电影评介》 北大核心 2020年第15期47-49,共3页

20世纪80年代,语言学家莱考夫与哲学家约翰逊共同提出了"概念隐喻理论",该理论系统化讲述了隐喻的概念本质,认为隐喻是超越语言现象和修辞手段的思维方式与认知工具。随着概念隐喻理论研究不断完善、丰富,匈牙利罗兰大学科韦... 20世纪80年代,语言学家莱考夫与哲学家约翰逊共同提出了"概念隐喻理论",该理论系统化讲述了隐喻的概念本质,认为隐喻是超越语言现象和修辞手段的思维方式与认知工具。随着概念隐喻理论研究不断完善、丰富,匈牙利罗兰大学科韦切斯提出了基于认知域、心理空间的"多层观"概念隐喻理论,而公路电影以不同精神状态下的人生旅程为叙述框架,通过讲述主人公沿"公路"旅行的故事历程,生动描述了主人公与公路沿线风景、内心世界的情感互动过程,将影片放在具体的隐喻系统中来理解、认知,以“公路旅行”的表述方式展示了主人公的生命体验、精神感悟、心灵成长、自我救赎和命运变迁,实现了多维空间的叙事表达与心理状态的深层次投射。 展开更多

关键词 概念本质 概念隐喻理论 多维空间 情感互动 心灵成长 公路电影 认知工具 自我救赎

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颠覆重构中的意识流印迹——诺兰电影的叙事解析 被引量：2

17

作者 黄金金 《电影评介》 北大核心 2020年第16期105-108,共4页

诺兰导演的电影在叙事上具有精准的掌控力,他的非线性叙事、独特的逻辑思维和哲学思辨能力,以一种心理现实主义在每个作品中展现。他不强调故事发展的起承转合,而注重人物精神世界的波澜起伏,意识流风格的作品需要娴熟的叙事技巧来体现... 诺兰导演的电影在叙事上具有精准的掌控力,他的非线性叙事、独特的逻辑思维和哲学思辨能力,以一种心理现实主义在每个作品中展现。他不强调故事发展的起承转合,而注重人物精神世界的波澜起伏,意识流风格的作品需要娴熟的叙事技巧来体现,如时空交错与心理蒙太奇、闪现蒙太奇,嵌套式叙事和心理描述等,可以说,诺兰导演用自己的艺术形式将悬疑科幻片的商业价值发挥得淋漓尽致。 展开更多

关键词 蒙太奇 叙事技巧 哲学思辨能力 心理现实主义 非线性叙事 时空交错 起承转合 科幻片

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英语阅读技巧探究——《英语阅读技巧大全:用削枝剪叶法学英语阅读》 被引量：1

18

作者 时华玉 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2021年第9期170-171,共2页

在飞速发展的经济环境下,我国与其他国家之间的文化交流越来越频繁,英语作为国际交流的通用语言,其对国内文化走世界发挥着重要作用。因此,我国需要加强英语人才的培养,使大学生能够在这个信息时代及时阅读相关英文材料,增强与世界的文... 在飞速发展的经济环境下,我国与其他国家之间的文化交流越来越频繁,英语作为国际交流的通用语言,其对国内文化走世界发挥着重要作用。因此,我国需要加强英语人才的培养,使大学生能够在这个信息时代及时阅读相关英文材料,增强与世界的文化、科技等交流水平。所谓的英语阅读实际上是指让学生积极地阅读英语并灵活地运用英语。传统的教学方法要求学生学习英语词汇以及语法,这是远远不能达到效果的。 展开更多

关键词 文化交流 法学英语 通用语言 英语阅读技巧 国际交流 信息时代 学生学习英语 运用英语

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交际翻译视角下中原茶文化翻译策略探析 被引量：4

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作者 李静 《福建茶叶》 北大核心 2017年第11期252-253,共2页

中原茶文化是我们传统文化的骄傲,其包罗万象的胸怀与朴实自然的文化气质在不经意间融入了中华儿女的血脉中,并对我们性格的塑造以及民族自信观的树立产生了潜移默化的影响。本文在先后分别阐述了交际翻译理论与中原茶文化的相关内容后... 中原茶文化是我们传统文化的骄傲,其包罗万象的胸怀与朴实自然的文化气质在不经意间融入了中华儿女的血脉中,并对我们性格的塑造以及民族自信观的树立产生了潜移默化的影响。本文在先后分别阐述了交际翻译理论与中原茶文化的相关内容后,又从两个方面具体论述了中原茶文化的翻译现状,并最后结合交际翻译理论对中原茶文化的翻译策略进行了简要解析。 展开更多

关键词 交际翻译 中原茶文化 翻译理论

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基于生产和消费需求下的粮食工程专业英语教学研究——《中国粮食英语》评述 被引量：1

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作者 闫素芬 《食品与机械》 北大核心 2021年第7期249-250,共2页

在《现代汉语词典》中“粮食”的定义为供食用的谷物、豆类和薯类的统称,而在《中国粮食英语》中“粮食”的概念是指中国传统的广义粮食概念。中国传统的粮食有狭义和广义两种概念:狭义的粮食概念主要指谷物类,相当于英文中“Grain”一... 在《现代汉语词典》中“粮食”的定义为供食用的谷物、豆类和薯类的统称,而在《中国粮食英语》中“粮食”的概念是指中国传统的广义粮食概念。中国传统的粮食有狭义和广义两种概念:狭义的粮食概念主要指谷物类,相当于英文中“Grain”一词的含义,西方类似的提法是指谷物,不包括薯类;广义的粮食概念,即谷物类、豆类和薯类的统称,其中的谷物类是禾本科粮食作物的籽实。 展开更多

关键词 谷物类 英语教学研究 生产和消费 粮食作物 薯类 豆类

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