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知识动员理论视域下新型高校智库建设:内涵、困境与路径 被引量:2
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作者 朱欣野 王诺斯 《智库理论与实践》 北大核心 2025年第1期114-121,共8页
[目的/意义]建设新型高校智库是高校助力党和政府科学决策的重要途径。在知识动员理论框架下,分析高校智库建设现实困境与优化路径,对高校智库高水平发展具有重要意义。[方法/过程]本文从知识动员理论视域厘清了新型高校智库建设的内涵... [目的/意义]建设新型高校智库是高校助力党和政府科学决策的重要途径。在知识动员理论框架下,分析高校智库建设现实困境与优化路径,对高校智库高水平发展具有重要意义。[方法/过程]本文从知识动员理论视域厘清了新型高校智库建设的内涵,论述了知识动员理论对于新型高校智库的适切性,并对当前高校智库建设所面临的应用型成果不足且成果界定模糊、缺乏营销意识和职业中介、未能有效传递需求且制度供给不足等主要困境进行分析。[结果/结论]本文提出的高校智库建设优化路径包括:转变研究范式,创新知识生产机制;强化知识中介功能,优化知识输出;增加知识应用制度供给,建立共享平台等。 展开更多
关键词 知识动员 高校智库 智库建设
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从民俗到非遗:民族传统节日的变迁与活化路径——以怒族“仙女节”为中心 被引量:1
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作者 段雪玲 徐东 《原生态民族文化学刊》 北大核心 2025年第1期125-134,156,共11页
民族传统节日是各民族交往交流交融和铸牢中华民族共同体意识的关键载体,是非物质文化遗产的重要内容。怒族“仙女节”承载着民族历史记忆和文化的传统根脉,是各民族交往交流交融的重要窗口,镌刻和存续各族人民的精神财富与民间智慧。... 民族传统节日是各民族交往交流交融和铸牢中华民族共同体意识的关键载体,是非物质文化遗产的重要内容。怒族“仙女节”承载着民族历史记忆和文化的传统根脉,是各民族交往交流交融的重要窗口,镌刻和存续各族人民的精神财富与民间智慧。从民间习俗到非物质文化遗产,“仙女节”展现出组织形式多元演进,活动内容创新融合与社会功能现代转型等变迁。通过挖掘节日精神内核,激发文化传承内生动力;增强节庆活动的互动性,深化中华文化认同;加强节日数字化利用,焕发传播与传承活力;创新文化机制,打造节日文化品牌。唤起民族传统节日的生命力,有效推动节日的活化传承,增强中华文化认同。 展开更多
关键词 仙女节 民族传统节日 非物质文化遗产 文化认同
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专业学位研究生校外实践导师协同治理研究--基于第三方组织行动视角 被引量:3
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作者 王诺斯 石宇杰 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第1期81-88,共8页
第三方组织介入专业学位研究生校外实践导师协同治理是推进产教协同育人、提升专业学位研究生培养质量的有益探索。当前的实践导师协同治理存在着形式化、短期化、低效化、偏离化的现实困境,而第三方组织的介入可以促使当前的封闭秩序... 第三方组织介入专业学位研究生校外实践导师协同治理是推进产教协同育人、提升专业学位研究生培养质量的有益探索。当前的实践导师协同治理存在着形式化、短期化、低效化、偏离化的现实困境,而第三方组织的介入可以促使当前的封闭秩序向契约秩序转化,并实现权力冲突的调和、交易活性的激发与企业参与意愿的增强。在可行性上,第三方组织受职能责任的驱动介入,而这种介入行为的合法性来自其社会权力,校企双方出于价值共创愿意与其黏合成协同治理共同体,数智技术强化了介入的可操作性。在实践进路上,第三方组织可以在实践导师协同治理“选用育评”各环节发挥功用,通过标准化选拔、定制化提升、契约化行动、系统化考核,实现实践导师协同治理的共生、共创、共享。 展开更多
关键词 专业学位研究生 第三方组织 校外实践导师
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通识视野,专业优势:普林斯顿大学博雅教育理念与实践 被引量:5
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作者 席林 刘学东 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期45-47,共3页
普林斯顿大学通识教育课程包括分类必修领域、写作和外语。基于"让每位学生都能获得真正的博雅教育"的理念,分别为文学学士和工程学士设置个性化的通识课程。通识教育采用分类必修模式,超越专业界限,注重培养学生的写作能力,... 普林斯顿大学通识教育课程包括分类必修领域、写作和外语。基于"让每位学生都能获得真正的博雅教育"的理念,分别为文学学士和工程学士设置个性化的通识课程。通识教育采用分类必修模式,超越专业界限,注重培养学生的写作能力,实施严格的考核制度,建立完备的质量保障体系,对我国通识教育的改革与发展具有重要启示。 展开更多
关键词 普林斯顿大学 博雅教育理念 通识课程
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师门关系的学理阐释
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作者 王诺斯 《教育科学》 北大核心 2025年第3期60-66,共7页
师门关系不同于普遍意义上的师生关系或导学关系,它是具有自身独立秩序与特征范式的教育社会关系。以研究生教育为研究对象,从师门关系的内涵切入,对师门关系的基本概念和特征进行界定和分析,进而探索和诠释师门关系的内在机理,即学术... 师门关系不同于普遍意义上的师生关系或导学关系,它是具有自身独立秩序与特征范式的教育社会关系。以研究生教育为研究对象,从师门关系的内涵切入,对师门关系的基本概念和特征进行界定和分析,进而探索和诠释师门关系的内在机理,即学术发展是师门关系的根本旨归、情感伦理是师门关系的依存纽带、资源耦合共享是师门关系的发展前提,以推动师生关系理论的深化研究,促进研究生人才培养和学术繁荣。 展开更多
关键词 师门关系 导师 研究生
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校企课程联盟:职业本科课程建设的范式重构
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作者 彭绪梅 王诺斯 石宇杰 《职教论坛》 北大核心 2025年第10期63-70,共8页
职业本科教育课程建设的范式重构,本质上是知识生产模式由学科中心向应用创新转型的必然要求,校企课程联盟是实现这一范式重构的关键机制。在深入剖析校企课程联盟内涵及其知识生产、生态塑造与应用创新三重价值的基础上,依托社会交换... 职业本科教育课程建设的范式重构,本质上是知识生产模式由学科中心向应用创新转型的必然要求,校企课程联盟是实现这一范式重构的关键机制。在深入剖析校企课程联盟内涵及其知识生产、生态塑造与应用创新三重价值的基础上,依托社会交换理论的分析框架,揭示了资源互惠交换、信任关系构建与功能分化整合三者之间的递进逻辑,构成校企课程联盟形成、维系与制度化的理论基石。进而提出以跨边界共识凝聚为基础、制度创新为保障、第三方治理为协同的建构路径,旨在推动职业本科课程体系实现学术知识与实践能力的系统集成,回应知识生产模式Ⅲ(超学科协同型)对多主体、多形态协同创新的内在要求。 展开更多
关键词 职业本科 课程 校企课程联盟 社会交换理论
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生态文明建设背景下保山市乡村产业振兴策略分析 被引量:2
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作者 沈传威 《南方农业》 2022年第16期190-192,共3页
生态文明建设有利于实现美丽乡村建设、促进乡村经济发展、助力乡村产业振兴。因此,为进一步推进乡村产业发展,以云南省保山市为例,分析生态文明建设的引领作用,结合保山市乡村产业振兴取得的成绩,提出提高人们的生态文明意识,整合资源... 生态文明建设有利于实现美丽乡村建设、促进乡村经济发展、助力乡村产业振兴。因此,为进一步推进乡村产业发展,以云南省保山市为例,分析生态文明建设的引领作用,结合保山市乡村产业振兴取得的成绩,提出提高人们的生态文明意识,整合资源、发展绿色产业,加大生态文化建设力度,着重发展循环经济,提高基础设施建设水平及开发乡村旅游产品等策略。 展开更多
关键词 生态文明建设 乡村产业振兴 云南省保山市
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中国体育法学:“场域”调适、规范集成与方法自觉 被引量:16
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作者 廉睿 李广 +1 位作者 王亮 丁玥 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第2期125-131,共7页
作为"借壳"于体育的法学边缘学科,体育法学跨越于体育学和法学之间,这也直接导致了学界对中国体育法学学科属性的争议。从时间脉络上而言,自体育法学这门学科创设之日起,即面临着内生理论建构的先天不足和外在制度实践的实施... 作为"借壳"于体育的法学边缘学科,体育法学跨越于体育学和法学之间,这也直接导致了学界对中国体育法学学科属性的争议。从时间脉络上而言,自体育法学这门学科创设之日起,即面临着内生理论建构的先天不足和外在制度实践的实施困局。因此,对于尚处于学科培育期的中国体育法学而言,话语体系的自给自足尤为关键,这也将同时决定着中国体育法学的学科理论能否得以自我证成。放眼未来,"场域"重构、规范集成与方法自觉构成了影响中国体育法学发展的三重要素,这三重因素也同时构成了中国体育法学研究的新型知识增长点。在未来的研究进程中,这3种问题理应得到中国体育法学学人的理论关怀与精准回应。"场域"重构,即是对中国体育法学研究维度的界定,它所要凸显的是中国体育法学研究中的问题意识;规范集成,即是对中国体育法学学科特性的逻辑解构,它试图明晰的是中国体育法学的"领域法"属性;方法自觉,即是对中国体育法学研究方法的再次审视,它试图对中国体育法学的未来演进方向进行方法论布局。未来语境中,中国体育法学学人唯有对以上三重问题进行追寻与探索,方能实现中国体育法学的理论革新与制度优化。 展开更多
关键词 中国体育法学“ 场域”重构 规范集成 方法自觉
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乡村振兴背景下乡村小学教师专业发展培育路径 被引量:4
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作者 马银标 李广 《教学与管理》 2023年第33期34-41,共8页
乡村振兴必须有乡村教育赋能,乡村教育振兴的核心是建立高素质的乡村教师队伍。采用调查法、观察法和量化分析法,以TPACK理论为视角,对云南省四地具有特色的乡村易地搬迁安置点小学教师进行现状调查,并经SPSS分析得出,乡村教师在TPACK7... 乡村振兴必须有乡村教育赋能,乡村教育振兴的核心是建立高素质的乡村教师队伍。采用调查法、观察法和量化分析法,以TPACK理论为视角,对云南省四地具有特色的乡村易地搬迁安置点小学教师进行现状调查,并经SPSS分析得出,乡村教师在TPACK7个维度上的水平在“一般”和“良好”之间,并在不同学历、信息技术知识和技能学习情况、职后培训情况上存在统计学意义上的显著差异;乡村教师TPACK发展受到职前、职后两方面影响,“一体两翼四阶段”培育模式可以成为乡村小学教师专业发展的新路径。 展开更多
关键词 乡村振兴 教师队伍 专业发展 TPACK
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