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基于“微课+情景式教学法”在临床医学专业实习生康复医学课程中的应用研究
1
作者
丁香
董淑欣
+1 位作者
王伟
吴成吉
《中国卫生产业》
2024年第17期24-26,30,共4页
目的探讨基于“微课+情景式教学法”在临床医学专业实习生康复医学课程中的应用效果。方法选取2022年5月—2023年6月在佳木斯大学附属第一医院实习的72名临床医学专业实习生为研究对象,按教学方法不同分为两组,各36名。对照组采用传统...
目的探讨基于“微课+情景式教学法”在临床医学专业实习生康复医学课程中的应用效果。方法选取2022年5月—2023年6月在佳木斯大学附属第一医院实习的72名临床医学专业实习生为研究对象,按教学方法不同分为两组,各36名。对照组采用传统方法教学,观察组联合基于“微课+情景式教学法”,比较两组的教学质量、综合能力及教学满意度。结果观察组的基础理论评分为(95.69±3.41)分、操作技能评分为(96.11±3.38)分、病例分析评分为(95.63±4.31)分,均高于对照组的(90.11±3.29)分、(91.24±2.63)分、(92.15±3.23)分,差异有统计学意义(t=7.006、6.823、3.877,P均<0.05)。观察组综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论“微课+情景式教学法”能提高临床医学专业实习生康复医学课程教学质量,全面提升医学生综合水平,提高教学满意度。
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关键词
微课
情景式教学法
医学实习生
康复医学课程
教学质量
综合能力
教学满意度
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职称材料
基于“微课+情景式教学法”在本科医学生康复医学课程中的应用效果及对岗位胜任能力的影响研究
2
作者
吴成吉
李宇
+2 位作者
王静艳
丁香
董淑欣
《中国卫生产业》
2024年第22期21-24,共4页
目的探讨基于“微课+情景式教学法”在本科医学生康复医学课程中的应用效果及对岗位胜任能力的影响。方法选取2022年9月—2024年6月佳木斯大学84名本科医学生为研究对象。2022年9月—2023年6月采用常规方法教学作为对照组(n=42),2023年...
目的探讨基于“微课+情景式教学法”在本科医学生康复医学课程中的应用效果及对岗位胜任能力的影响。方法选取2022年9月—2024年6月佳木斯大学84名本科医学生为研究对象。2022年9月—2023年6月采用常规方法教学作为对照组(n=42),2023年9月—2024年6月采用基于“微课+情景式教学法”作为观察组(n=42)。比较两组教学质量、岗位胜任能力及教学满意度。结果教学后,观察组理论考核中记忆题(28.35±1.48)分、理解题(35.14±4.36)分、分析题(25.34±4.39)分和技能操作(96.11±3.49)分,均高于对照组的(26.19±1.12)分、(31.32±3.25)分、(22.63±3.25)分和(92.15±2.61)分,差异有统计学意义(t=7.542、4.553、3.215、5.889,P均<0.05)。教学后,观察组专业基础知识、工作学习态度、组织纪律性、领悟能力、工作方法、创新能力、自学能力、团队协作能力及临床思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,观察组满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论基于“微课+情景式教学法”用于本科医学生康复医学课程中效果良好,能提高教学质量及岗位胜任能力,可提升教学满意度,值得借鉴。
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关键词
微课
情景式教学法
本科医学生
康复医学
教学质量
岗位胜任能力
教学满意度
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职称材料
题名
基于“微课+情景式教学法”在临床医学专业实习生康复医学课程中的应用研究
1
作者
丁香
董淑欣
王伟
吴成吉
机构
佳木斯大学附属第一医院康复医学科
出处
《中国卫生产业》
2024年第17期24-26,30,共4页
基金
黑龙江省教育科学“十四五”规划2024年度规划课题(GJB1424101)。
文摘
目的探讨基于“微课+情景式教学法”在临床医学专业实习生康复医学课程中的应用效果。方法选取2022年5月—2023年6月在佳木斯大学附属第一医院实习的72名临床医学专业实习生为研究对象,按教学方法不同分为两组,各36名。对照组采用传统方法教学,观察组联合基于“微课+情景式教学法”,比较两组的教学质量、综合能力及教学满意度。结果观察组的基础理论评分为(95.69±3.41)分、操作技能评分为(96.11±3.38)分、病例分析评分为(95.63±4.31)分,均高于对照组的(90.11±3.29)分、(91.24±2.63)分、(92.15±3.23)分,差异有统计学意义(t=7.006、6.823、3.877,P均<0.05)。观察组综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论“微课+情景式教学法”能提高临床医学专业实习生康复医学课程教学质量,全面提升医学生综合水平,提高教学满意度。
关键词
微课
情景式教学法
医学实习生
康复医学课程
教学质量
综合能力
教学满意度
Keywords
Micro-class
Situational teaching method
Medical intern
Rehabilitation Medicine course
Teaching quality
Comprehensive ability
Teaching satisfaction
分类号
R4 [医药卫生—临床医学]
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职称材料
题名
基于“微课+情景式教学法”在本科医学生康复医学课程中的应用效果及对岗位胜任能力的影响研究
2
作者
吴成吉
李宇
王静艳
丁香
董淑欣
机构
佳木斯大学
附属
第一
医院
神经四科
佳木斯大学
临床
医学
院
医学
教科部
佳木斯大学附属第一医院康复医学科
出处
《中国卫生产业》
2024年第22期21-24,共4页
基金
黑龙江省教育科学“十四五”规划2024年度规划课题(项目编号GJB1424101)。
文摘
目的探讨基于“微课+情景式教学法”在本科医学生康复医学课程中的应用效果及对岗位胜任能力的影响。方法选取2022年9月—2024年6月佳木斯大学84名本科医学生为研究对象。2022年9月—2023年6月采用常规方法教学作为对照组(n=42),2023年9月—2024年6月采用基于“微课+情景式教学法”作为观察组(n=42)。比较两组教学质量、岗位胜任能力及教学满意度。结果教学后,观察组理论考核中记忆题(28.35±1.48)分、理解题(35.14±4.36)分、分析题(25.34±4.39)分和技能操作(96.11±3.49)分,均高于对照组的(26.19±1.12)分、(31.32±3.25)分、(22.63±3.25)分和(92.15±2.61)分,差异有统计学意义(t=7.542、4.553、3.215、5.889,P均<0.05)。教学后,观察组专业基础知识、工作学习态度、组织纪律性、领悟能力、工作方法、创新能力、自学能力、团队协作能力及临床思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,观察组满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论基于“微课+情景式教学法”用于本科医学生康复医学课程中效果良好,能提高教学质量及岗位胜任能力,可提升教学满意度,值得借鉴。
关键词
微课
情景式教学法
本科医学生
康复医学
教学质量
岗位胜任能力
教学满意度
Keywords
Micro class
Situational teaching method
Undergraduate medical students
Rehabilitation medicine
Teaching quality
Post competence
Teaching satisfaction
分类号
R4 [医药卫生—临床医学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“微课+情景式教学法”在临床医学专业实习生康复医学课程中的应用研究
丁香
董淑欣
王伟
吴成吉
《中国卫生产业》
2024
0
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职称材料
2
基于“微课+情景式教学法”在本科医学生康复医学课程中的应用效果及对岗位胜任能力的影响研究
吴成吉
李宇
王静艳
丁香
董淑欣
《中国卫生产业》
2024
0
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