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情境化教学的功能、原则与设计实施——以中学化学为例 被引量：1
1
作者 潘红 杜婉怡 《中小学课堂教学研究》 2024年第1期71-75,共5页
文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值,从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则,从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化... 文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值,从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则,从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化教学设计实施过程,建构出包含教、学、评三个层面的情境化教学体系,即情境化教学的“4E4A5W”系统模型。同时,以“化学肥料”教学片段为例,对情境化教学过程进行分析,为一线教师情境化教学实践提供思路。 展开更多
关键词 情境化教学 中学化学 情境功能 情境创设原则 教学设计
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浅析初中美术教育的德育渗透 被引量：3
2
作者 王蓝苹 《美术教育研究》 2018年第18期150-150,共1页
美术教育作为德育的载体,有着不可替代的作用。美术课题的教学内容包含了思想政治教育、行为品德教育、个人心理素质教育。教师可利用美术学科的特点开展德育,注重德育渗透的观念,并在日常教学中将其落实。美术学科的性质与教学方式体... 美术教育作为德育的载体,有着不可替代的作用。美术课题的教学内容包含了思想政治教育、行为品德教育、个人心理素质教育。教师可利用美术学科的特点开展德育,注重德育渗透的观念,并在日常教学中将其落实。美术学科的性质与教学方式体现了德育的目标。美术教师不仅要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,同时要通过美育培养学生理想的人格和全面和谐发展的才能。 展开更多
关键词 美术教育 德育 学生
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