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题名中学语文宋词鉴赏方法例谈
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作者
刘丙利
温宏娟
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机构
山东省聊城大学传媒技术学院
广东省佛山市南海区第一中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2009年第7期86-87,共2页
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文摘
在中学语文宋词鉴赏课中，我们主要采用三种教学方法—一读、品、析。“读”即让学生对宋词进行逐层深化的音读、意读、情读和美读，以达到理解内容、体味情感、感受韵律并熟读成诵的目的；“品”即让学生品意蕴、品情感、品诗句并谈感受，重点放在品味语句上，以品味语句为突破口，以点带面，达到理解全篇的目的；“析”即让学生通过合作学习来析字句、析典故、析思想感情及表现手法等，以达到培养学生分析、鉴赏和评价诗词能力的目的。
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关键词
鉴赏方法
中学语文
宋词
学生分析
教学方法
以点带面
合作学习
表现手法
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名探究光照强度对箦藻光合作用强度的影响
被引量：2
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作者
张妮
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机构
广东省佛山市南海区第一中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第8期58-59,共2页
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文摘
针对人教版高中生物学教材中“探究环境因素对光合作用强度的影响”在实验教学中存在的问题,选取箦藻作为实验材料,并设计了新的实验装置探究光照强度对箦藻光合作用强度的影响。实验过程操作简单、所需时间短,实验现象直观明显,能让学生真正参与到实验探究活动中。
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关键词
箦藻
光合作用强度
实验装置
实验探究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名从问题出发建构地理思维导图
被引量：2
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作者
徐炫清
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机构
佛山市南海区第一中学
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出处
《地理教学》
2022年第13期25-28,共4页
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基金
广东省教育科学规划课题“以问题建构教学--关于地理问题式教学的问题设计逻辑及其教学实践研究”(项目编号:2020ZQJK019)的阶段性研究成果。
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文摘
思维导图是实现思维可视化的有效手段。本文针对现行中小学教育实践中运用思维导图存在的问题,提出了从问题出发建构地理思维导图的三个步骤。首先基于问题目标锁定思维方向,再基于情境材料获取有效信息,最后基于地理联系进行逻辑推理。
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关键词
思维导图
问题解决
问题目标
情境信息
地理推理
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名备好学生 提高课堂教学的有效性
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作者
魏秋云
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机构
广东省佛山市南海区第一中学
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出处
《地理教学》
2012年第1期41-42,共2页
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文摘
广东省从2010年开始实行＂3＋综合＂高考模式,文科综合科由政治、历史和地理三科合卷,每科100分,共300分,这样的高考模式对于中等成绩的学生来说学起来是非常吃力的,相当于学生要学三个X科,每科的课时减少了,但每科的内容并没有减少,
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关键词
中学
地理教学
教学方法
课堂教学
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名基于项目式学习的跨学科“双碳”教育研学课程设计
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作者
徐炫清
梁子豪
谭丽平
冯小莹
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机构
佛山市南海区第一中学
佛山市第二中学
佛山市高明区第一中学
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出处
《地理教学》
2023年第21期38-42,共5页
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基金
广东省教育科研“十四五”规划2022年度教育科研项目“高中生地理大概念图谱在问题解决序列中的建构机制及路径研究”(项目编号:2022YQJK181)
佛山市教育科学“十四五”规划2021年度佛山市跨区域教育科研项目“可视化教学研究与实践”(项目编号:fset2021031)的阶段性研究成果。
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文摘
本文在国家“双碳”政策背景下,深挖佛山特色“双碳”研学资源,以顺德新能源科技小镇研学点为例,设计并实施了以“绿色城市、绿色智造”为主题的跨学科研学课程。研学前,学生需要多方面收集资料并做好规划;研学中,学生需要调动多学科知识和能力完成若干任务以深刻认知城市的“双碳”实践;研学后,学生需要合作完成低碳社区的设计方案并进行成果展示。
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关键词
“双碳”教育
研学旅行
项目式学习
跨学科
课程设计
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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