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高中历史教学中“伪问题”现象举证及对策被引量：3: 1; 作者王强《教学与管理（中学版）》北大核心 2012年第3期72-74,共3页; 一、问题的提出高中历史课堂要提高效率，问题的设置是一个很重要的环节。但在实践中，由于教师对教材理解不够深入、课堂的控制力以及学生的了解程度不够等诸多因素，在课堂上当问题被抛出后，学生毫无反应一问三不知，出现答非所问... 展开更多; 关键词高中历史教学历史课堂举证答非所问教学目标课堂提问设置学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

Fe2+和Fe3+的相互转化及其应用的教学设计被引量：1: 2; 作者俞建锋《化学教学》 CAS 2010年第7期58-60,共3页; 1设计思路和教学流程对于苏教版《化学1》专题3第二单元Fe2＋和Fe3＋的相互转化的教学中,按教材要求,教师都认识到该单元应组织学生进行探究,; 关键词教学设计相互转化应用 FE3+ 苏教版单元; 在线阅读下载PDF 职称材料

读后续写阅读教学中的“三读”策略研究被引量：14: 3; 作者魏小平《中小学英语教学与研究》北大核心 2020年第1期41-44,49,共5页; 一、问题的提出读后续写是浙江省英语高考的新题型。这种题型强调读写结合,以语篇阅读为输入(input),以语篇续写为输出(output),以期学生实现读写内容的互动和协同。它要求考生在阅读350词左右短文的基础上,按照原有的故事脉络,合理续... 展开更多; 关键词教育部考试中心英语高考读写结合三读语篇阅读语言输入与输出语言的创造性读后续写; 在线阅读下载PDF 职称材料

多元智力理论与导师制活动——关于转化后进生的思考被引量：2: 4; 作者李文《教学与管理（中学版）》 2003年第02M期21-22,共2页; 关键词多元智力理论导师制后进生转化高中个别化教育评价体制; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学思考:价值·目标·方法·评价——以人教版“钠及其化合物(第1课时)”为例被引量：3: 5; 作者李发顺《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第10期37-41,共5页; 教学的目的是促进学生的学习,教师要清晰为什么学、学什么、怎样学和学得怎样等四个问题,这也是教学价值、目标与内容、任务与活动以及目标达成度的反映。以人教版"钠及其化合物(第1课时)"为例,结合实际论述从上述四个问题出... 展开更多; 关键词钠及其化合物观察与描述预测与证明教学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学的目的是打开思维的天窗——谈“弱电解质电离平衡”教学设计思考被引量：2: 6; 作者李发顺《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第7期47-51,共5页; 比较三节“弱电解质电离平衡”的异构课堂,寻找各自对学科的理解,兼谈真实情境的教学作用和打开学生思维天窗的意义,以期更好地提升教学设计能力与课堂教学水平,重构学生核心素养发展的课堂教学。; 关键词变化与平衡电离平衡证据推理重构思维天窗; 在线阅读下载PDF 职称材料

模型认知:知识模型与认识模型——“NH_(3)→N_(2)H_(4)→NxHy”单元复习教学的思考: 7; 作者李发顺《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第7期89-92,共4页; 以NH_(3)、N_(2)H_(4)和NxHy等物质为载体,融入NH3的空间结构、物理性质、化学性质(弱碱性、氧化性、还原性)及制备方法等学科知识,建立氮氢化合物内容的知识模型。从NH_(3)→N_(2)H_(4)→NxHy,以熟悉物质的结构和性质关系为原型,类比... 展开更多; 关键词知识模型认识模型氮氢化合物单元教学迁移推理; 在线阅读下载PDF 职称材料

高三化学复习题使用价值的定位与开发: 8; 作者俞建锋《化学教学》 CAS 2010年第8期24-28,共5页; 针对高三化学课堂教学中对课堂例题的价值定位和使用功能认识不到位的现象．提出了复习题选用的操作范式，研究和展示了不同复习阶段、教学目的和功能情形下范例题组的价值定位和开发的案例．以期最大限度提升教学功效。; 关键词化学复习价值定位与开发; 在线阅读下载PDF 职称材料

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