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基于视频的学习过程分析:为什么?如何做?
被引量:
23
1
作者
肖思汉
德利马
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第5期55-71,共17页
经过40多年的发展,基于视频的实证研究已经成为教育研究——尤其是对学习过程的研究——的主流取径之一。然而,对于为什么要运用视频,如何对视频进行分析,学界仍然见解不一。本文在梳理相关历史和理论的基础上,通过两个案例呈现视频分...
经过40多年的发展,基于视频的实证研究已经成为教育研究——尤其是对学习过程的研究——的主流取径之一。然而,对于为什么要运用视频,如何对视频进行分析,学界仍然见解不一。本文在梳理相关历史和理论的基础上,通过两个案例呈现视频分析的三个重要维度,即个人的身体、社会的身体、身体与物件的互动。本文指出,这三个维度根本性地影响着我们对课堂互动、学习过程、教学机制的分析、理解与阐释,而视频数据在其中起到了不可或缺的作用。最后,本文强调,为了发掘视频研究的潜力,教育工作者需要从理论视角上扭转"语言中心论"的偏见,探索教师对自己课堂的评价权,并且尊重课堂生活世界中的"日用行常"。
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关键词
课堂视频
课堂话语
课堂互动
视频分析
互动分析
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题名
基于视频的学习过程分析:为什么?如何做?
被引量:
23
1
作者
肖思汉
德利马
机构
华东师范
大学
课程与教学研究所
伯克利加州大学教育学院
出处
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第5期55-71,共17页
基金
国家社会科学基金"十三五"规划教育学青年课题"重塑科学课堂教学模式实证研究--以课堂争论为载体"(CHA160206)
文摘
经过40多年的发展,基于视频的实证研究已经成为教育研究——尤其是对学习过程的研究——的主流取径之一。然而,对于为什么要运用视频,如何对视频进行分析,学界仍然见解不一。本文在梳理相关历史和理论的基础上,通过两个案例呈现视频分析的三个重要维度,即个人的身体、社会的身体、身体与物件的互动。本文指出,这三个维度根本性地影响着我们对课堂互动、学习过程、教学机制的分析、理解与阐释,而视频数据在其中起到了不可或缺的作用。最后,本文强调,为了发掘视频研究的潜力,教育工作者需要从理论视角上扭转"语言中心论"的偏见,探索教师对自己课堂的评价权,并且尊重课堂生活世界中的"日用行常"。
关键词
课堂视频
课堂话语
课堂互动
视频分析
互动分析
Keywords
classroom video
classroom discourse
classroom interaction
video-based analysis
interaction analysis
分类号
G431 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
基于视频的学习过程分析:为什么?如何做?
肖思汉
德利马
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2017
23
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