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重审高等教育哲学的定位、挑战与前景——访罗纳德·巴尼特教授 被引量:1
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作者 张雅鑫 罗纳德·巴尼特 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第3期77-85,I0005,共10页
2023年9月,以“重新审视高等教育哲学的定位、挑战与前景”为题,对巴尼特教授进行线上访谈,巴尼特教授在本体论、认识论、实践论层面就高等教育哲学等问题给出了自己的独特见解,即通过把高等教育研究的论域从知识学、伦理学、认识论、... 2023年9月,以“重新审视高等教育哲学的定位、挑战与前景”为题,对巴尼特教授进行线上访谈,巴尼特教授在本体论、认识论、实践论层面就高等教育哲学等问题给出了自己的独特见解,即通过把高等教育研究的论域从知识学、伦理学、认识论、行动哲学等层面转向本体论哲学,以捍卫大学和高等教育在形而上层面的理性根基;把高等教育哲学建立在批判现实主义的基础上,深耕高等教育研究。与目前流行的实证研究相比,巴尼特采用的概念分析方法,加之其对大学和高等教育的实际考察,使得其成为了引领高等教育哲学发展的社会学范式学者。 展开更多
关键词 高等教育哲学 大学哲学 巴尼特 生态大学 批判性思维
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英国高校大学生就业服务分析及其启示 被引量:7
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作者 楚旋 林可 郑超 《重庆高教研究》 2014年第6期81-86,共6页
英国高校非常重视学生的就业与职业发展,许多高校都开展了多样化的大学生就业服务。通过从就业服务机构、就业服务对象、就业服务内容、就业服务资源几个方面对英国剑桥大学、牛津大学、伦敦大学、卡迪夫大学、诺丁汉大学五所高校大学... 英国高校非常重视学生的就业与职业发展,许多高校都开展了多样化的大学生就业服务。通过从就业服务机构、就业服务对象、就业服务内容、就业服务资源几个方面对英国剑桥大学、牛津大学、伦敦大学、卡迪夫大学、诺丁汉大学五所高校大学生就业服务进行分析,归纳出英国高校的大学生就业服务具有信息资源充足、就业咨询多样化、重视校友的力量、重视学生技能发展、提供就业与创业奖金等特点,这为我国高校大学生就业服务工作的进一步完善提供了借鉴。 展开更多
关键词 英国 高校 大学生 就业服务
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教育社会学中的知识与课程 被引量:18
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作者 麦克·扬 周志平 岳欣云 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第3期36-43,共8页
教育社会学需要这样一种理论,它将知识问题重新纳入课程的争论之中,而不否认知识的社会和历史本质。现有的教育社会学,无论是建立在新保守主义、新自由主义还是后现代主义理论基础之上,都没能为可供选择的课程提供基础。本文提出了“社... 教育社会学需要这样一种理论,它将知识问题重新纳入课程的争论之中,而不否认知识的社会和历史本质。现有的教育社会学,无论是建立在新保守主义、新自由主义还是后现代主义理论基础之上,都没能为可供选择的课程提供基础。本文提出了“社会现实主义”的知识与课理论,这种关于知识而不仅仅是关于认知者的社会理论,既承认课程知识的社会历史本质,也承认它们超越其特殊社会起源的客观性,并将课程知识的客观性置于社会网络以及社会组织的公共规则和惯例之中。 展开更多
关键词 教育社会学 后现代主义 课程知识 社会现实主义
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外部质量评估对大学变革的影响研究 被引量:3
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作者 刘水云 赵彬 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-11,共7页
借助比彻和科根提出的高等教育系统双元结构模型及外部质量评估运行机制的相关理论,运用案例研究的方法探究了外部质量评估对大学变革产生的影响及其作用机制。通过对我国本科教学评估结果的分析发现,外部质量评估对大学变革的影响在质... 借助比彻和科根提出的高等教育系统双元结构模型及外部质量评估运行机制的相关理论,运用案例研究的方法探究了外部质量评估对大学变革产生的影响及其作用机制。通过对我国本科教学评估结果的分析发现,外部质量评估对大学变革的影响在质量供给的不同方面是不一致的,对不同层面的高校的影响程度也不完全相同。细辨之,可将其影响分为四种类型:仅涉及操作模式的改变;既有操作模式的改变,也有规范模式的调整;操作模式没有发生改变,但认可质量评估设定的规范;操作模式无变化,规范模式亦无调整。外部质量评估对大学变革的影响不是线性的自上而下的政策执行结果,而是外部评估机制与受评高校交互作用的结果。只有当外部力量与受评高校自身的动机和能力相匹配时,真正的大学变革才会出现。 展开更多
关键词 外部质量评估 大学变革 本科教学评估 操作模式 规范模式
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英国高等教育内部治理的模式及标准 被引量:4
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作者 刘绪 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期90-95,共6页
英国高等教育以卓越的教育质量著称,多元化与标准化结合的内部治理促进了大学的高水平发展,保证了大学内部各项工作高效有序地开展。从横向看,英国大学内部治理主要包含了牛桥模式、苏格兰大学模式、城市大学模式和92后大学模式;从纵向... 英国高等教育以卓越的教育质量著称,多元化与标准化结合的内部治理促进了大学的高水平发展,保证了大学内部各项工作高效有序地开展。从横向看,英国大学内部治理主要包含了牛桥模式、苏格兰大学模式、城市大学模式和92后大学模式;从纵向看,统一的内部治理指南为不同治理模式下的大学理事会、参议会和学术委员会提供了具体指导。英国高等教育内部治理的特征和经验,对促进我国高等教育内部治理有借鉴意义。 展开更多
关键词 英国大学 内部治理 多样化 标准化
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媒介素养教育在英国(上)——访谈与思考 被引量:12
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作者 大卫.伯金汉 张开 林子斌 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2006年第5期135-139,共5页
关键词 媒介素养教育 英国 西方发达国家 教育理论与实践 发展经验 30年代 媒介教育
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媒介素养教育在英国(下)——访谈与思考 被引量:8
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作者 大卫·伯金汉 张开(采访者) 林子斌(采访者) 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2006年第6期117-121,共5页
问:近五年中,选择媒介素养课程的人数增加幅度比较大,您能否说说其中的原因?学生那儿的反馈信息如何?目前的反馈信息和以前的有何区别?
关键词 媒介素养教育 英国 反馈信息
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英国的多元文化教育与公民教育 被引量:6
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作者 David G. Burnett 刘绪 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期5-11,17,共8页
全球化和多元化对许多国家的发展带来重要影响,同时也要求这些国家的教育适应其人口多元化的发展。过去60年英国也在致力于探寻一条适应其人口多元化发展的路径。人口的多元化发展,不仅要求课程设置进行改革,也要求教师培养方式的转变... 全球化和多元化对许多国家的发展带来重要影响,同时也要求这些国家的教育适应其人口多元化的发展。过去60年英国也在致力于探寻一条适应其人口多元化发展的路径。人口的多元化发展,不仅要求课程设置进行改革,也要求教师培养方式的转变。然而这种由人口多元化带来的差异与统一的国家和公民身份融合仍显得比较困难。 展开更多
关键词 多元文化 教育 多样性 公民 英国
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英国高等教育财力资源形式的变化(特约稿) 被引量:2
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作者 G·L·威廉斯 侯琪山 沈剑平 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1990年第2期25-42,共18页
一、20世纪70年代初的资助机制引言20世界70年代初之前,人们还普遍认为,英国高等教育财力资源的供给机制基本上是理想的。当然,这些机制也就为其他许多国家所效法。
关键词 英国 高等教育 财力资源
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通过教育应对社会不公平——英格兰2010年以来的政策与展望
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作者 杰夫.维狄 丁道勇 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第1期19-23,共5页
学业成就差距是英国教育政策的重要努力方向。2010年以前,新工党政府承诺要"缩小"不同社会背景学生的学业成就差距。此后上台的联合政府,进一步承诺要"取消"这种学业成就差距。为此,自2010年以来,英国政府出台了一... 学业成就差距是英国教育政策的重要努力方向。2010年以前,新工党政府承诺要"缩小"不同社会背景学生的学业成就差距。此后上台的联合政府,进一步承诺要"取消"这种学业成就差距。为此,自2010年以来,英国政府出台了一系列教育政策。这些政策的共同核心问题是学业成就的"社会阶级"差异。 展开更多
关键词 联合政府 处境不利 学业成就差距 社会正义
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当前英国教育中的问题
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作者 P·莫蒂默尔 J·莫蒂默尔 石伟平 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1994年第1期17-25,共9页
导言目前,我们正处在一个教育大变革的时期。这种大变革,不仅发生在美国,也出现在世界其他地方。在知识激增、交流以惊人的速度扩展以及许多国家的传统经济活动发生巨变之际,对教育体制的效率与效益提出质疑,这显然是十分重要的。此外。
关键词 地方教育 公立学校 英国教育 效率与效益 师资培训 学校教育 学生 教育体制 课程 中央政府
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想象:跨国移居家庭传承语维持与转用的关键因素 被引量:10
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作者 李嵬 祝华 连美丽 《语言战略研究》 2017年第3期20-37,共18页
想象指人们对自己未来的设想,包括将来在什么地方生活,成为什么样的人等。在异国生活中,跨国移居家庭在传承语维持和转用问题上面临诸多选择:是否维持家庭传承语?如何维持传承语?是否放弃传承语?放弃传承语后学习并使用什么语言?在这一... 想象指人们对自己未来的设想,包括将来在什么地方生活,成为什么样的人等。在异国生活中,跨国移居家庭在传承语维持和转用问题上面临诸多选择:是否维持家庭传承语?如何维持传承语?是否放弃传承语?放弃传承语后学习并使用什么语言?在这一抉择过程中,想象发挥着关键作用。文章以保持传承语和放弃传承语的两类英国华裔跨国移居家庭为对象,进行了长达二十多年的语言民族志调查研究,得出上述结论。调查采用叙事性访谈方法,访谈分两个阶段进行:在第一个阶段的访谈中,主要请跨国移居家庭成员设想未来十年会在什么地方生活,会做什么,以及会成为什么样的人?十年之后,从这些接受访谈的家庭中挑选一部分家庭进行第二阶段的回访。我们对访谈结果进行了分析,分析内容包括:(1)过去的生活经验;(2)对未来经历与环境等的设想;(3)对各地及不同文化的认知与想象;(4)引起主要行为变化的重新评估或重新想象的关键时刻;(5)对各种想象的自我评价。文章还重点分析了同一家庭中不同成员在想象方面的分歧和冲突,以及随着时间的推移在想象方面发生的变化。最后,文章还讨论了在语言维持与转用研究以及一般的双语研究领域,把想象作为一个关键因素来研究所具有的理论及方法上的指导意义。 展开更多
关键词 想象 汉语 家庭 代际 传承语的维持与转用
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英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较 被引量:9
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作者 张建珍 大卫.兰伯特 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期122-127,共6页
通过对英国2008版和2014版的KS3地理课程标准的比较,深入剖析其社会背景和所隐含的教育理念的变化,可以看出英国地理课程标准的三个转向,即文本更简洁,将课程编制的责任还给教师,以体现其教师观的转向;转换观念,删除达成目标的水平分级... 通过对英国2008版和2014版的KS3地理课程标准的比较,深入剖析其社会背景和所隐含的教育理念的变化,可以看出英国地理课程标准的三个转向,即文本更简洁,将课程编制的责任还给教师,以体现其教师观的转向;转换观念,删除达成目标的水平分级,以体现其评价观的转向;知识引领,走向新的知识追求,以体现其知识观的转向。其中尤以"选择什么知识构成课程""怎样在放权与监控之间寻找平衡点"两个方面,对我国当前的地理课程改革有启示作用。 展开更多
关键词 地理课程标准 知识观 评价观 教师观 知识引领型课程
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伟大的学校,伟大的教师 被引量:1
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作者 克里斯.哈斯本兹 闫温乐 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期1-3,共3页
伦敦大学教育学院(Institute of Education,University of London)成立于1902年,是全球历史最悠久、最著名的教育学院之一。它不仅是全英最大的专门从事教育及其相关学科研究的学院,而且也是欧洲的师范培训与教育研究重镇,其教育学学科... 伦敦大学教育学院(Institute of Education,University of London)成立于1902年,是全球历史最悠久、最著名的教育学院之一。它不仅是全英最大的专门从事教育及其相关学科研究的学院,而且也是欧洲的师范培训与教育研究重镇,其教育学学科实力与牛津大学并列英国第一。自建立以来,学院一直从事师资培训工作,在教师培训方面成就突出。伦敦大学教育学院在初等教育与早期儿童研究、心理学与人类发展、教育基础与政治、语言文化与交流、课程学习与评估等专业研究领域卓有建树。伦敦大学教育学院院长克里斯·哈斯本兹(Chris Husbands)教授于1985年在剑桥大学获得博士学位,历任英国华威大学教育学院院长、东安吉利大学教育与终身学习学院院长、伦敦大学教育学院儿童与学习部主任。自2011年起,哈斯本兹教授担任伦敦大学教育学院校长。他的研究领域包括课程与教师发展、学校政策与教育学。2013年年末,Chris Husbands教授来到上海师范大学举行了一场名为"伟大的学校,伟大的教师"的专题讲座,其中也再次肯定了上海在2013年PISA中取得的好成绩,并指出了教师在提升教育质量方面的关键作用。本刊记者就教师对学生学业成绩的影响、教师专业发展等问题与Chris Husbands教授进行了访谈交流。 展开更多
关键词 教师培训 伦敦大学教育学院 师资培训工作 学校 教育研究 牛津大学 儿童研究 初等教育
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为“民主的专业主义”而辩护 被引量:5
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作者 杰夫.惠蒂 许立新 《教育学报》 北大核心 2006年第5期42-52,共11页
译者说明在当今世界的大多数国家,专业的性质已日益由国家来决定。于是,在英国教育中便相继产生了“自由市场和强力政府”、中央控制下的分权过程和“远程操纵”的明显悖论。教师教育新近政策的变化,使教师之间产生了“新企业家”和“... 译者说明在当今世界的大多数国家,专业的性质已日益由国家来决定。于是,在英国教育中便相继产生了“自由市场和强力政府”、中央控制下的分权过程和“远程操纵”的明显悖论。教师教育新近政策的变化,使教师之间产生了“新企业家”和“老集体主义者”的专业分裂;当下的教师专业主义使得全国教师工会具有一定的专业防御性质便不再让人觉得难以理解。然而,从社会学的角度来看,为替代专业主义的传统模式和新工党政府试图削弱教师自主权的“管理式的专业主义”,当前需要对于教师专业主义进行重新认识和重新建构,在这一方面,“民主的专业主义”充满着希望,即教师必须积极地与包括学生、家长、社区和政府等利益相关者一同工作,主动把握和创造由国家政策的变革所提供的专业进步之机会。 展开更多
关键词 教师自主权 专业主义 教师专业主义 “民主的专业主义”
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