英国地理教育五十载沉浮——侧写伦敦大学学院教育学院地理教育硕士项目专题讨论会

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作者 缪鑫 《地理教学》 北大核心 2019年第5期60-64,共5页

伦敦大学学院教育学院地理教育硕士项目五十周年专题讨论会从过去、现状、未来三个时间维度回顾、探讨、展望在地理教育硕士项目上所做和将做的创新与发展。借镜这所教育研究领域标杆性学校的地理教育硕士项目,为读者理解过去半个世纪... 伦敦大学学院教育学院地理教育硕士项目五十周年专题讨论会从过去、现状、未来三个时间维度回顾、探讨、展望在地理教育硕士项目上所做和将做的创新与发展。借镜这所教育研究领域标杆性学校的地理教育硕士项目,为读者理解过去半个世纪里英国地理教育研究与实践提供新的视角。侧写英国地理教育界顶尖学者、新秀学者与一线教师的对话,也为我国地理教育领域从业者思考大学与中学、研究者与实践者的关系呈现了另一种方式。 展开更多

关键词 地理教育 英国 教育硕士 地理教师

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地理课程的三种未来:概念、路径及对教师的能力诉求

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作者 大卫·兰伯特 缪鑫 张佳琦 《地理教学》 北大核心 2025年第9期4-8,共5页

本文以地理可行能力项目为研究锚点,立足于“强有力的知识”与“三种未来”的课程理论范式,揭示出地理课程发展的“未来三”情境对教师专业能力的诉求。本文通过梳理“未来一”至“未来三”的演进逻辑,揭示了地理课程从注重知识传递的... 本文以地理可行能力项目为研究锚点,立足于“强有力的知识”与“三种未来”的课程理论范式,揭示出地理课程发展的“未来三”情境对教师专业能力的诉求。本文通过梳理“未来一”至“未来三”的演进逻辑,揭示了地理课程从注重知识传递的“未来一”情境、关注技能训练的“未来二”情境向重视知识创生的“未来三”情境转型的必然性。同时,本文提出“未来三”课程实践需以“强有力的地理知识”作为核心媒介,通过教师的专业能动性实现学科价值向教育实践中育人价值的转化。本文旨在强调“未来三”并非对传统范式的否定,而是通过重构地理知识的认识论与教育实践意义,使教师成为联结学科思维和学生经验的关键行动者。这一理论探索为破解地理课程研究与改革中的“知识—技能”二元困境提供了第三条路径,也为教师职前教育课程的重构与在职教师的专业发展指明了方向。 展开更多

关键词 三种未来 地理可行能力 强有力的知识 课程制作 教师能力

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如何理解教育哲学——与保罗·斯坦迪什教授的对话 被引量：3

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作者 迟艳杰 保罗.斯坦迪什 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第2期3-6,共4页

教育哲学的探究要有批判性,教育哲学意蕴的论文要有论证,辩护和理性的论证是教育哲学探究的核心。保罗·斯坦迪什认为我们割裂了哲学和哲学在教育中的应用,教育哲学不是哲学的一个分支,也不是哲学在教育中的应用,教育处于哲学的核... 教育哲学的探究要有批判性,教育哲学意蕴的论文要有论证,辩护和理性的论证是教育哲学探究的核心。保罗·斯坦迪什认为我们割裂了哲学和哲学在教育中的应用,教育哲学不是哲学的一个分支,也不是哲学在教育中的应用,教育处于哲学的核心。因为教育哲学探究是要对价值、课程选择和安排等给以辩护和论证,要回答"我们该怎样生活"等核心问题。对话还涉及了教育哲学存在形态,而保罗·斯坦迪什对教师教育、对语言的看法,体现了他思考的广度和深度。 展开更多

关键词 哲学 教育哲学 价值 论证

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英国中小型博物馆社区服务功能拓展启示:藏品、社区和可持续

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作者 张穆之 《文博》 北大核心 2025年第1期89-94,共6页

本文介绍了英国中小型博物馆的发展背景,并基于在达科勒姆博物馆的实习经历,从藏品、策展及运营管理等方面探讨博物馆面临资源和运营困境时的应对策略。围绕“藏品、社区、可持续”的发展目标,该博物馆开展了系列实践活动,并取得了突出... 本文介绍了英国中小型博物馆的发展背景,并基于在达科勒姆博物馆的实习经历,从藏品、策展及运营管理等方面探讨博物馆面临资源和运营困境时的应对策略。围绕“藏品、社区、可持续”的发展目标,该博物馆开展了系列实践活动,并取得了突出成果,成为英国博物馆拓展社区服务功能的典型案例。本文同时分析了英国中小型博物馆繁荣发展背后的社会文化因素、政策推动以及筹资运营策略,并结合我国中小型博物馆的藏品资源、社会文化背景等实际情况,提出了博物馆管理和教育运营的发展建议,并以此作为我国未来中小型博物馆在扩展社区服务方面的借鉴。 展开更多

关键词 英国博物馆 中小型博物馆 博物馆藏品 新博物馆学 社区博物馆

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全球学术流动格局:霸权之道还是流动之势?

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作者 彼得·斯科特 丁雅施 刘绪 《高校教育管理》 北大核心 2025年第3期22-31,共10页

学术流动主要有两种理论视角。一是“霸权式国际化”,这也是当前的主流理论。该理论侧重描绘学术人员从全球“边缘”到“中心”的流动过程。传统意义上,这一“中心”主要由北美和西欧主导。随着全球学术力量的变化,特别是东亚地区(如中... 学术流动主要有两种理论视角。一是“霸权式国际化”,这也是当前的主流理论。该理论侧重描绘学术人员从全球“边缘”到“中心”的流动过程。传统意义上,这一“中心”主要由北美和西欧主导。随着全球学术力量的变化,特别是东亚地区(如中国、日本、韩国等)学术体系的崛起,“中心”的概念正逐渐改变。二是“流动性全球化”。该理论关注发展问题、全球共同体的兴起以及学术流动与社会变革或社会运动间的关系。在理解学术流动趋势上,“流动性全球化”更具解释力与说服力。 展开更多

关键词 学术流动 国际化 全球化 高等教育 人才流动

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我国研究生教育省级统筹效果分析——基于修正的IPA分析法 被引量：5

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作者 杨力苈 王顶明 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期49-55,共7页

通过对国务院学位委员会政策文件、各省级学位委员会工作职能的官方描述的文本分析以及对部分省级学位委员会工作人员和专家学者的访谈,将省级学位委员会工作职能划分为7个一级指标、18个二级指标。以研究生培养单位管理者为调研对象,... 通过对国务院学位委员会政策文件、各省级学位委员会工作职能的官方描述的文本分析以及对部分省级学位委员会工作人员和专家学者的访谈,将省级学位委员会工作职能划分为7个一级指标、18个二级指标。以研究生培养单位管理者为调研对象,测量其对研究生教育省级统筹各项职能的重要性与满意度评价。运用修正的IPA分析发现,研究生教育省级统筹各项职能可采取"继续努力"、"加深认识"、"认识与行动并重"、"关注行动"等四类发展策略。 展开更多

关键词 研究生教育省级统筹 省级学位委员会 重要性 满意度 IPA

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联合国教科文组织参与全球教育治理历程回溯 被引量：3

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作者 申霞 王建梁 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期18-32,共15页

联合国教科文组织自成立以来的77年中,以会议论坛、发布报告、制定规划、研制成果、传播理念、支持经费、援助技术、协调行动等多种形式,积极引领、参与全球教育治理,先后历经以开展扫盲教育为主的“点”的聚焦,以倡导纵贯人一生的终身... 联合国教科文组织自成立以来的77年中,以会议论坛、发布报告、制定规划、研制成果、传播理念、支持经费、援助技术、协调行动等多种形式,积极引领、参与全球教育治理,先后历经以开展扫盲教育为主的“点”的聚焦,以倡导纵贯人一生的终身教育理念为引领的“线”的延伸,以追求覆盖全体的全民教育为追求的“面”的扩展,以实施可持续发展的全民终身教育的纵横立体的“体”的交融,这些阶段总体呈现出“点−线−面一体”的教育治理理念与实践轨迹,进而有效地承担和发挥了在全球教育治理中的思想实验者、能力培养者、标准制定者、合作推动者、信息交流站的角色与功能,有效地推动了全球教育的变革与发展。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 全球教育治理 演进历程 “点−线−面一体”

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英格兰高质量普惠性早期保育教育的发展及其对我国的启示 被引量：9

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作者 陈欢 王小英 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期41-53,共13页

英格兰政府自1997年以来协调使用直接供给、财政投入和规制管理三大政策杠杆,先后针对早期保育教育的可获得性、质量、可承受性进行了大幅改革。首先是引入市场模式,鼓励小规模供给,保障服务的可获得性,与此同时建立质量标准体系,完善... 英格兰政府自1997年以来协调使用直接供给、财政投入和规制管理三大政策杠杆,先后针对早期保育教育的可获得性、质量、可承受性进行了大幅改革。首先是引入市场模式,鼓励小规模供给,保障服务的可获得性,与此同时建立质量标准体系,完善注册与督导制度,加强师资结构与薪资待遇,普遍提高保育教育质量水平,然后努力扩大供给侧投入,改革投入方式,提高拨款透明性与公平性,并简化需求侧投入方式,提高补贴力度。我国政府应充分认识市场力量的作用与局限性,切实保障低收入家庭儿童能入园、入好园,并积极运用政策手段激励私立机构提升保教质量,实现学前教育公平与健康发展。 展开更多

关键词 普惠性学前教育 学前教育供给 学前教育投入 学前教育质量

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英国近二十年学前教育政策及其对我国的启示 被引量：13

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作者 张宁珊 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期39-47,9,共10页

英国近二十年来高质量的学前教育快速发展,儿童入园率位居世界前列,本文针对英国近二十年的学前教育政策进行了整合与分析,充分研究了其中关于促进学前教育发展的政策;实现学前教育目标的手段。从研究中发现对我国的启示是:进一步细化... 英国近二十年来高质量的学前教育快速发展,儿童入园率位居世界前列,本文针对英国近二十年的学前教育政策进行了整合与分析,充分研究了其中关于促进学前教育发展的政策;实现学前教育目标的手段。从研究中发现对我国的启示是:进一步细化政策文本,改善政策内容;推进托幼机构发展,建成一体化学前教育体系;加大财政投入力度,实现学前教育普惠;改进教师选拔方式,提升师资水平;改善教学方法,提高保教质量。多措并举,逐步提升我国学前教育数量和质量。 展开更多

关键词 英国 学前教育 教育政策改革

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论美育是一种他者教育还是自我教育 被引量：6

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作者 蔡震洋 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期105-127,共23页

美育实践受阻,原因众说纷纭,可能的突破路径是厘清美育主要适用于他者教育还是自我教育的形式问题。马克思人学、康德人学、马丁·布伯-潘知常人学理论综合指明,人在现象界的功利活动作为一种教育活动时属于人的社会化,关注形而下... 美育实践受阻,原因众说纷纭,可能的突破路径是厘清美育主要适用于他者教育还是自我教育的形式问题。马克思人学、康德人学、马丁·布伯-潘知常人学理论综合指明,人在现象界的功利活动作为一种教育活动时属于人的社会化,关注形而下的现实关怀,主要以他者教育形式完成;人在超验界的意义活动作为一种教育活动时属于人的个性化,关注形而上的终极关怀,主要以自我教育形式完成。美育适用何种形式,取决于所要规避的误区及所要复归的本然使命。当前,他者(教育)对自我(教育)的僭越造成美育实证主义、虚无主义的异化问题,表征为以艺术知识技能训练为代表的实证主义困境和以情感美育论、审美愉悦论、生活泛审美化美育论为代表的虚无主义困境。美育的复归应承领后实践美学观,基于审美形而上学,引导人借由审美体验进入审美意象,进而与人类真善美的永恒价值共在,建立意义意向性,最终超克实证与虚无困境,实现个性化与终极关怀。美育在功能目的、教育者、受教育者、活动内容、活动方式方面的特性表明,其主要是一种自我教育,自我美育法、审美实证方法论问题是关切美育实践命运的重要研究方向。 展开更多

关键词 美育 自我教育 审美救赎 虚无主义 实证主义

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教育研究中的摄影:从多样化的情境中进行理性反思 被引量：1

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作者 缪鑫 《地理教学》 北大核心 2018年第9期1-1,共1页

当有人问你用什么研究方法的时候,你会回答摄影吗？英国曼彻斯特大学师生合著的这本文集一本正经地给出这个乍一听有些不可思议的答案。在编者按之后,这本书分为＂看见看不见的、反思教学法、经验与假设＂三部分,涵盖了对英国、美国、... 当有人问你用什么研究方法的时候,你会回答摄影吗？英国曼彻斯特大学师生合著的这本文集一本正经地给出这个乍一听有些不可思议的答案。在编者按之后,这本书分为＂看见看不见的、反思教学法、经验与假设＂三部分,涵盖了对英国、美国、肯尼亚、塞浦路斯、埃塞俄比亚、苏丹、缅甸、印度八个国家的研究。 展开更多

关键词 摄影 多样化 理性 教育 曼彻斯特大学 埃塞俄比亚 塞浦路斯 教学法

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工作经验和职业教育与培训:衔接类型学和再情境化模型的启示

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作者 戴维·盖利 杜树阳(译) 管辉(译) 《职业技术教育》 北大核心 2020年第19期6-15,共10页

本研究比较了工作经验的两种模式——工作经验的衔接类型学和知识模型的再情境化,并使用工作经验这一术语来指代参加学校和学徒职业教育与培训的年轻人如何将他们的教育经验(以获得领域知识为代表)和工作经验(以职业价值观、技能和知识... 本研究比较了工作经验的两种模式——工作经验的衔接类型学和知识模型的再情境化,并使用工作经验这一术语来指代参加学校和学徒职业教育与培训的年轻人如何将他们的教育经验(以获得领域知识为代表)和工作经验(以职业价值观、技能和知识为代表)衔接起来的方式。这两种模式之间的联系是,它们都承认教育和工作之间存在着一种中介关系。前者从跨界的角度探讨了这种关系,重点关注学习者在教育和工作之间的流动,并确定与不同工作经验模式相关的结果;后者侧重于知识在教育和工作环境中的表现以及学习者在这两种环境中的流动及其相互作用,其不同于衔接类型学,因为其考虑到了教育和工作环境的中介性质以及通过工作经验学习的过程。在再情境化的概念背景下,数字和移动技术也可以作为资源,通过学校和以学徒为基础的职业教育与培训的工作经验促进学习。 展开更多

关键词 工作经验 职业教育与培训 衔接类型学 再情境化

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在一起就足够了吗?——父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析

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作者 李敏谊 李悦心 +2 位作者 何雨丹 褚怡菲 高洁 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期67-79,共13页

如何精准识别流动家庭父母参与类型,支持学前流动儿童做好入学准备,缓解处于劣势的人力资本的代际传递,是以人口高质量发展支撑中国式现代化的重要议题。本研究基于等比例分层抽样进行问卷调查,抽取珠三角地区252所幼儿园的252个大班班... 如何精准识别流动家庭父母参与类型,支持学前流动儿童做好入学准备,缓解处于劣势的人力资本的代际传递,是以人口高质量发展支撑中国式现代化的重要议题。本研究基于等比例分层抽样进行问卷调查,抽取珠三角地区252所幼儿园的252个大班班级的3319名大班流动儿童及其父母为研究对象,通过潜在剖面分析深入勾勒学前流动儿童父母参与的类型特征和不同亚组的人口学特征,并进一步探索父母参与类型与儿童入学准备的关系。结果显示,流动儿童的父母参与包含四种类型:低认知度—中低行为频率型(“躺平型”,26.60%)、中认知度—中高行为频率型(“仰卧起坐型”,27.36%)、中认知度—低行为频率型(“有心无力型”,24.59%)、高认知度—高行为频率型(“卷心菜型”,21.45%)。大多数流动家庭无法兼顾“赚钱养家”和“陪娃顾家”,育儿实践知行错位;家庭背景因素对父母参与类别有预测作用,家庭经济与文化资本是导致差异的重要因素。父母的认知水平和参与频率的全面卷入可以更好地支持儿童入学准备,父母如何做比怎么想更加重要。研究提出三点教育建议:幼儿园和教师应积极关注流动儿童及其父母群体,识别不同父母参与类型,为不同流动儿童家庭的父母提供有针对性的支持;政府需要优化流动儿童教育政策,推动建设育儿友好型社会,解决父母时间枯竭的育儿困境;父母应主动肩负家庭教育主体责任,将认知转化为积极参与的行为,父母参与的知行合一可以全面提升儿童的发展水平。 展开更多

关键词 学前流动儿童 父母参与 入学准备 潜在剖面分析

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美国中小学社会情绪学习新发展:学习标准及课程项目的开发与实施 被引量：10

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作者 陈德云 熊建辉 寇曦月 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期77-90,共14页

社会情绪学习正逐步成为美国从幼儿园到高中阶段教育的重要组成部分,旨在促进学生在学校、社会生活及未来工作场所获得成功。为促进及提高社会情绪学习实践,美国多个州开发了社会情绪学习标准,典型的标准框架由标准目标、学习标准、基... 社会情绪学习正逐步成为美国从幼儿园到高中阶段教育的重要组成部分,旨在促进学生在学校、社会生活及未来工作场所获得成功。为促进及提高社会情绪学习实践,美国多个州开发了社会情绪学习标准,典型的标准框架由标准目标、学习标准、基准及行为描述构成,标准的实施通过学校及各机构和相关组织详细规划、通力合作来完成。学校通过设立独立的课程、将社会情绪学习融入学术课程及学校日常教学实践等多种途径培养学生的社会情绪技能,根据学生在不同年龄段倾向于学习的不同社会情绪技能,遵循发展恰当性、文化相关性、系统性与综合性、循证性及思维前瞻性等原则,开发出了适合不同发展阶段儿童的社会情绪学习课程项目。 展开更多

关键词 美国 中小学 社会情绪学习 标准 课程

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不分文理高考改革利弊谈 被引量：3

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作者 周序 王玉梅 +3 位作者 娄雨 黄亚婷 王慧敏 余晖 《重庆高教研究》 2016年第1期76-81,共6页

不分文理高考不仅仅是高考文理科合并那么简单,它需要在科目改革的同时照顾到试题的改革,需要在不分文理的前提下照顾到不同学生的潜力倾向,需要以高考的改革来带动中小学教育的变革,因而是一项牵一发而动全身的社会系统工程。我们必须... 不分文理高考不仅仅是高考文理科合并那么简单,它需要在科目改革的同时照顾到试题的改革,需要在不分文理的前提下照顾到不同学生的潜力倾向,需要以高考的改革来带动中小学教育的变革,因而是一项牵一发而动全身的社会系统工程。我们必须对改革中可能出现的诸多具体问题进行认真思考,并着力解决。 展开更多

关键词 不分文理高考 科目 试题 考试制度

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新版《科学发现者:地球科学》述评——注重栏目体系与学法指导 被引量：3

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作者 张佳琦 缪鑫 +1 位作者 段玉山 杨艳 《地理教学》 北大核心 2019年第5期12-15,55,共5页

美国高中教材《科学发现者:地球科学》在编写理念上重视科学与现实世界的联系,重视地理实验、调查与实践能力培养,运用综合的思维视角纵观地球环境,从全面、系统、动态的角度剖析人地关系,通过空间—区域的表现形式认识复杂的地球环境... 美国高中教材《科学发现者:地球科学》在编写理念上重视科学与现实世界的联系,重视地理实验、调查与实践能力培养,运用综合的思维视角纵观地球环境,从全面、系统、动态的角度剖析人地关系,通过空间—区域的表现形式认识复杂的地球环境。在知识结构与呈现上,以系列栏目为骨架,构建知识内容与核心概念体系,重视科学发现的过程,重视时空联系,重视图像的直观表达。在栏目设计上,从关注现实、重视实践、学法指导的角度建构多维进阶的活动栏目与任务指向。在学法指导上,重视问题解决技能的习得与应用,以"综合信息"技能为例,分步详解教材中问题解决技能的学习过程与实践应用。 展开更多

关键词 地球科学 地理 学习方法指导 教材设计 地理实践 美国教材

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直播教学中师生对话互动模式与特征分析 被引量：7

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作者 李爽 黄嘉靖 刘司卓 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期91-103,112,共14页

直播教学自新冠肺炎疫情以来已成为在线教学的重要形式,其师生对话互动的特征与规律是在线教学研究的重要议题。然而已有分析框架或工具大多只从某一个或两个方面对师生对话进行研究,未能全面挖掘并揭示课堂师生对话的全貌。基于互动模... 直播教学自新冠肺炎疫情以来已成为在线教学的重要形式,其师生对话互动的特征与规律是在线教学研究的重要议题。然而已有分析框架或工具大多只从某一个或两个方面对师生对话进行研究,未能全面挖掘并揭示课堂师生对话的全貌。基于互动模式、知识建构与课堂文化的三维师生对话互动分析框架,对一门小班直播课师生互动特征与规律进行深入考察发现:直播教学中师生对话包括无技术参与、技术辅助反馈、技术操作回应以及被中断的对话等12种互动模式,但以无技术参与的一对一单向三元对话为主,技术在促进师生对话互动中的作用不明显;知识建构主要发生在教师学术性提问引发的师生对话中,且以教师低层次认知类问题和学生的简单认知回答为主,缺少深层次认知加工与集体知识探究和创造;课堂文化呈现出知识讲授式的权威控制型特征,基于社会建构的集体探究与创新文化尚未形成,师生相互尊重与支持、平等友好、民主参与的文化特征开始萌芽。未来直播教学中,教师还需深入挖掘直播互动技术功能,发挥直播课新空间优势,探索直播课课堂文化中自由与约束、自主与控制新的平衡点,激励和支持高质量课堂对话,推动直播课从知识讲授式课堂向知识建构式课堂转变。 展开更多

关键词 直播教学 师生对话 互动模式 知识建构 课堂文化

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中国当代小说中的委婉型性话语及其英译研究 被引量：5

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作者 冯全功 徐戈涵 《山东外语教学》 2019年第2期104-114,共11页

文学作品中的性话语翻译历来鲜有人问津。本文以中国当代小说中的委婉型性话语及其英译为研究对象,针对所搜集的语料,发现这些性话语的生成机制大致可分为泛指化机制、模糊化机制、喻指化机制和省略化机制四类。译者在处理这些委婉型性... 文学作品中的性话语翻译历来鲜有人问津。本文以中国当代小说中的委婉型性话语及其英译为研究对象,针对所搜集的语料,发现这些性话语的生成机制大致可分为泛指化机制、模糊化机制、喻指化机制和省略化机制四类。译者在处理这些委婉型性话语时主要使用了再现和显化两种策略,其中以再现更为常见,而经显化处理的委婉型性话语绝大多数是由泛指化和模糊化机制生成的。鉴于中西读者对委婉型性话语的认知中存在较大共性,如果有文本语境支持,再现策略的效果往往会更好。 展开更多

关键词 中国当代小说 委婉型性话语 生成机制 再现策略 显化策略

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英国学徒制委托代理关系研究 被引量：2

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作者 刘育锋 Martin Doel 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第30期27-32,共6页

在学徒制相关者之间建立委托代理关系,明确各自的任务与条件、付出与收益,是学徒制能够有效实施的条件。英国颁布《学徒制问责制声明》,形成了新治理体系。英国通过资格设置,形成了学徒制代理人准入制度;通过协议、合同和政策法规,确定... 在学徒制相关者之间建立委托代理关系,明确各自的任务与条件、付出与收益,是学徒制能够有效实施的条件。英国颁布《学徒制问责制声明》,形成了新治理体系。英国通过资格设置,形成了学徒制代理人准入制度;通过协议、合同和政策法规,确定了学徒制的委托代理关系;为避免代理人的道德风险,加强了旨在信息收集的监督和评估工作。我国可以借鉴英国学徒制委托代理关系构建的有关经验,建立中国特色的学徒制委托代理关系。 展开更多

关键词 英国 学徒制 委托代理关系 治理

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理解数据:客观性与主观性,事实与价值 被引量：2

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作者 保罗·斯坦迪什(著) 高洁(译) 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第3期120-128,共9页

数据通常被看作是研究的基础,是进行教育咨询的必备要素。然而该观点值得质疑,我们为什么要用数据,数据是怎样得出的?很多研究者在得出数据后都不知该如何运用数据,测试的结果无法确切指示研究下一步该做什么,特别是在社会科学中这种情... 数据通常被看作是研究的基础,是进行教育咨询的必备要素。然而该观点值得质疑,我们为什么要用数据,数据是怎样得出的?很多研究者在得出数据后都不知该如何运用数据,测试的结果无法确切指示研究下一步该做什么,特别是在社会科学中这种情况更为普遍。鉴于此,我们更需理解数据。这篇文章论述了客观性与主观性问题,以及与客观性和主观性紧密关联的事实与价值的问题。精神或多或少地与肉体相分离,存有一种不同于价值领域的事实领域,这两种观点为当代的(不仅是社会科学中使用的)客观性与主观性概念奠定了基础。然而,这两种观点现在都受到贬抑。这篇文章将重新梳理客观性与主观性、事实与价值的本质,重新定位教育在研究、政策和实践中的方向,帮助人们对问题本身的实质特点进行更好的判断,促进研究方法的训练及教育项目经费的合理分配。 展开更多

关键词 数据 事实/价值 主观/客观 客观性 人文学科 教育研究方法

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