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教学实践论的批判与重构
被引量：
4
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作者
陈旭远
胡洪强
《中国教育科学（中英文）》
2019年第3期106-113,共8页
教学实践是一种客观存在的教学活动.它具有自然性、真实性、时代性和稳定性等基本属性,这些基本属性决定了教学实践论与一般教学理论不同.而是一种新的话语理论阐释。以往有关教学实践的研究,更多的是将教学实践与教学理论对举.将教学...
教学实践是一种客观存在的教学活动.它具有自然性、真实性、时代性和稳定性等基本属性,这些基本属性决定了教学实践论与一般教学理论不同.而是一种新的话语理论阐释。以往有关教学实践的研究,更多的是将教学实践与教学理论对举.将教学实践等同于教学现实、教学经验、教学活动等,缺少对教学实践的本质理解,忽视对教学实践内容的探讨,忽视教学实践内在的逻辑性.淡化教师教学的主观能动性。作为一种基于实践的理论.教学实践论是一种以课堂教学实践活动为研究对象.基于课堂教学实践活动本身.遵循课堂教学实践活动的运行规律.体现教师在课堂教学实践活动中的主动性、创造性的新的理论体系。与已有的教学理论相比,教学实践论从方法论上实现新的研究转向,其具体体现在研究取向、研究过程、研究方法和研究手段等诸多方面。
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关键词
教学实践
教学实践论
课堂教学
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题名
教学实践论的批判与重构
被引量：
4
1
作者
陈旭远
胡洪强
机构
东北
师范大学
教育学部初等教育学院
伊犁师范大学中文系
出处
《中国教育科学（中英文）》
2019年第3期106-113,共8页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题，“中小学课堂教学实践样态40年变迁的教育族志学研究（1977-2017）”（课题批准号BHA160082）的研究成果
文摘
教学实践是一种客观存在的教学活动.它具有自然性、真实性、时代性和稳定性等基本属性,这些基本属性决定了教学实践论与一般教学理论不同.而是一种新的话语理论阐释。以往有关教学实践的研究,更多的是将教学实践与教学理论对举.将教学实践等同于教学现实、教学经验、教学活动等,缺少对教学实践的本质理解,忽视对教学实践内容的探讨,忽视教学实践内在的逻辑性.淡化教师教学的主观能动性。作为一种基于实践的理论.教学实践论是一种以课堂教学实践活动为研究对象.基于课堂教学实践活动本身.遵循课堂教学实践活动的运行规律.体现教师在课堂教学实践活动中的主动性、创造性的新的理论体系。与已有的教学理论相比,教学实践论从方法论上实现新的研究转向,其具体体现在研究取向、研究过程、研究方法和研究手段等诸多方面。
关键词
教学实践
教学实践论
课堂教学
Keywords
teaching practice
teaching practice theory
classroom teaching
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
教学实践论的批判与重构
陈旭远
胡洪强
《中国教育科学（中英文）》
2019
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