加强有序思维培养,提升小学低年级数学教学效果

1

作者 黄丽星 《教育界》 2024年第4期86-88,共3页

小学低年级学生思维能力不足,缺乏有序思维,这容易导致数学课堂教学活动进展缓慢,教学效果难以得到有效提升。因此,数学教师要将培养小学低年级学生的有序思维作为重要的教学目标,借助对学生有序思维的训练创新教学方法,活跃数学课堂氛... 小学低年级学生思维能力不足,缺乏有序思维,这容易导致数学课堂教学活动进展缓慢,教学效果难以得到有效提升。因此,数学教师要将培养小学低年级学生的有序思维作为重要的教学目标,借助对学生有序思维的训练创新教学方法,活跃数学课堂氛围,最终提升数学教学的效果。结合小学低年级学生的学情及思维发展需求,围绕有序思维培养探究小学低年级数学教学的实践策略,以期为小学数学教师提供参考。 展开更多

关键词 小学数学 低年级 有序思维 教学效果

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小学数学高年级课堂导学互动教学模式探究——以“比例的意义和基本性质”为例 被引量：6

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作者 陈丽娟 《教育界》 2023年第15期119-121,共3页

在新课改背景下,教师应转变传统的教学方式,利用导学互动教学模式提高教学质量,进一步突显学生在课堂中的主体地位,实现教育发展的目标。基于此,文章以小学数学高年级课堂教学为例,以人教版小学数学六年级下册第四单元“比例”第一节“... 在新课改背景下,教师应转变传统的教学方式,利用导学互动教学模式提高教学质量,进一步突显学生在课堂中的主体地位,实现教育发展的目标。基于此,文章以小学数学高年级课堂教学为例,以人教版小学数学六年级下册第四单元“比例”第一节“比例的意义和基本性质”的教学为切入口,对导学互动教学模式的应用展开分析,并提出相关策略。 展开更多

关键词 小学数学 导学互动 课堂设计 教学模式

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小学数学教材主题图的有效使用 被引量：1

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作者 董梅芬 《福建基础教育研究》 2017年第12期103-104,共2页

小学数学教材主题图在给我们提供丰富的教学资源的同时,也给我们带来了很大的难度和挑战.本文就如何引导学生观察主题图,如何深入挖掘主题图的数学内涵,如何增强其呈现效果提出一些思路和看法,旨在让主题图在数学课堂教学中能够得到更... 小学数学教材主题图在给我们提供丰富的教学资源的同时,也给我们带来了很大的难度和挑战.本文就如何引导学生观察主题图,如何深入挖掘主题图的数学内涵,如何增强其呈现效果提出一些思路和看法,旨在让主题图在数学课堂教学中能够得到更加合理、有效地使用. 展开更多

关键词 主题图 有效使用 观察 领会 变化

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核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计研究 被引量：4

4

作者 陈海燕 《教师》 2023年第9期45-47,共3页

文章基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面的核心素养,结合大单元教学设计的大概念、大情境、大任务,提出了教师要明确与落实小学语文习作大单元教学设计要点,做好习作大单元... 文章基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面的核心素养,结合大单元教学设计的大概念、大情境、大任务,提出了教师要明确与落实小学语文习作大单元教学设计要点,做好习作大单元教学设计,提高习作教学效果。阐述了设计要点主要包括教学目标、问题情境、要素内容、习作活动、习作教学方法、任务类型、评价方式,最后要升华习作主题,全面培养学生语文学科核心素养。教师要根据学情实施这些策略,以提高习作教学效果。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 习作大单元 表达能力 习作活动

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核心素养背景下小学语文语用教学策略分析 被引量：1

5

作者 郑秀林 《教师》 2019年第12期35-36,共2页

核心素养背景下,小学语文语用教学更应该明确自身的价值:不仅仅要实现学生母语情感的培养,还需要以语言带动内容,通过语言实践活动使得学生的语言素质得到历练。文章站在核心素养的维度去审视小学语文教学的相关问题,在语用教学模式中... 核心素养背景下,小学语文语用教学更应该明确自身的价值:不仅仅要实现学生母语情感的培养,还需要以语言带动内容,通过语言实践活动使得学生的语言素质得到历练。文章站在核心素养的维度去审视小学语文教学的相关问题,在语用教学模式中探讨如何更加有效地开展小学语文语用教学工作。文章以小学高年级语文教学为例,教师坚持以兴趣为基础,以创设良好语用教学环境;教师要以强化训练为抓手,让课堂实时渗透语用教学;教师要合理规划教学安排形式,并有效做好语用作业设计工作。 展开更多

关键词 小学语文 核心素养 语用教学

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综合实践活动课程资源的开发与利用 被引量：1

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作者 杨慧平 《福建基础教育研究》 2013年第6期121-121,共1页

《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”它从学生的生活经验出发，重视体现个人、... 《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”它从学生的生活经验出发，重视体现个人、自然、社会的内在整合，具有广泛的课程资源。现结合笔者日常综合实践活动的教学经验，谈几点综合实践活动课程资源开发与利用的看法。 展开更多

关键词 综合实践活动 课程资源 资源开发 利用 社会生活 实践性课程 综合运用 生活经验

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语文实践性语用教学策略探究 被引量：2

7

作者 郑秀林 《成才之路》 2020年第2期124-125,共2页

语文是一门实践性很强的课程,必须在各个年级教学的过程中充分体现出实践性。语用教学是语言素质培养的重要版块,只有采取正确的教学策略,才能提高语用教学的有效性,才能提升学生语文素养。语文实践性语用教学策略是:读写结合,创建实践... 语文是一门实践性很强的课程,必须在各个年级教学的过程中充分体现出实践性。语用教学是语言素质培养的重要版块,只有采取正确的教学策略,才能提高语用教学的有效性,才能提升学生语文素养。语文实践性语用教学策略是:读写结合,创建实践训练环境;融入生活,激发运用实践热情;开展活动,培养语用实践素质。 展开更多

关键词 小学语文 实践性 语用教学 策略 语文素养

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新课标下的语文课堂教学改革探微 被引量：1

8

作者 陈海燕 《成才之路》 2023年第6期125-128,共4页

2022年义务教育各学科课程标准颁布,对各学科课程教学提出更高要求。作为语文教师,要深入研究新课标对语文教学提出的要求,更新教学理念,改革传统语文教学模式,提高语文课堂教学质量。新课标下的语文课堂教学改革可采取以下教学策略:科... 2022年义务教育各学科课程标准颁布,对各学科课程教学提出更高要求。作为语文教师,要深入研究新课标对语文教学提出的要求,更新教学理念,改革传统语文教学模式,提高语文课堂教学质量。新课标下的语文课堂教学改革可采取以下教学策略:科学设计教学内容,凸显人文色彩;引导学生自主学习,培养学生自学习惯;坚持以读促写,增强学生实践能力;丰富课堂教学方式,培养学生学习兴趣。 展开更多

关键词 小学语文 新课标 课堂教学 教学改革 教学质量

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试论提高作文教学有效性的策略 被引量：1

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作者 林庆堂 《成才之路》 2016年第16期67-67,共1页

如何提高作文教学的有效性是一线教师研究的热点问题.要做到这一点必须把握好如下方面：作文选题应尽量贴近生活,指导学生科学拟定写作提纲,对学生的作文进行科学评价,以提高学生作文写作水平和语文素养.

关键词 小学作文 选题 写作提纲 有效性

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学生语文学习主动性的性别差异及对策

10

作者 傅雪梅 《福建基础教育研究》 2015年第9期49-50,共2页

男女生学习语文的主动性究其原因主要有学习习惯不同,学习兴趣不同,语言的接受能力不同等。因此,教师在教学的过程中,应该营造和谐的氛围,建立一种新型的师生关系;备好语文课堂话题,培养学生学习兴趣;引入激励机制,提高学习积极性;采取... 男女生学习语文的主动性究其原因主要有学习习惯不同,学习兴趣不同,语言的接受能力不同等。因此,教师在教学的过程中,应该营造和谐的氛围,建立一种新型的师生关系;备好语文课堂话题,培养学生学习兴趣;引入激励机制,提高学习积极性;采取不同的教学方法 ,吸引学生的注意。 展开更多

关键词 语文 学习主动性 性别差异 原因 对策

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核心素养导向下数学课堂作业设计

11

作者 林庆和 《教育界》 2021年第33期13-14,共2页

小学数学作为小学阶段的一门必学科目,对学生数学思维、数学能力的培养以及今后的个人发展具有十分重要的意义。当前,在核心素养导向下,很多学校对数学课堂作业设计进行了革新,取得了一定的成绩,但是仍然存在诸多漏洞。文章着重论述了... 小学数学作为小学阶段的一门必学科目,对学生数学思维、数学能力的培养以及今后的个人发展具有十分重要的意义。当前,在核心素养导向下,很多学校对数学课堂作业设计进行了革新,取得了一定的成绩,但是仍然存在诸多漏洞。文章着重论述了核心素养导向下数学课堂作业设计存在的问题以及应该遵循的原则。 展开更多

关键词 核心素养 课堂作业 原则

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“以形解数”助数学学习

12

作者 董梅芬 《福建基础教育研究》 2018年第12期101-102,共2页

数形结合思想是数学中最重要、最基本的思想,也是解决许多数学问题最常用、最有效的方法,主要包含以形解数、以数释形两种思想方法。在小学阶段,以形解数的数形结合思想最为普遍,几乎贯穿每册教材。在数学课堂教学中,数与形的结合,应做... 数形结合思想是数学中最重要、最基本的思想,也是解决许多数学问题最常用、最有效的方法,主要包含以形解数、以数释形两种思想方法。在小学阶段,以形解数的数形结合思想最为普遍,几乎贯穿每册教材。在数学课堂教学中,数与形的结合,应做到:帮助学生建构抽象的数学概念;培养学生良好的数感;帮助学生理解算理,在理解算理的基础上掌握算法;引导学生探索数学规律,建立数学模型,理解数量关系。 展开更多

关键词 以形解数 数形结合 数学素养

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基于单元主题的整本书阅读实践措施及活动设计

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作者 陈海燕 《教师》 2022年第8期30-32,共3页

在当下的课外阅读理念中,碎片化阅读、快餐式阅读充斥其间。让小学生在纷杂的网络空间中回归阅读本身,是提高学生综合素质的重要途径。文章作者从单元主题入手,围绕小学中高年段学生的整本书阅读,探索了实践措施和具体的活动设计,发现... 在当下的课外阅读理念中,碎片化阅读、快餐式阅读充斥其间。让小学生在纷杂的网络空间中回归阅读本身,是提高学生综合素质的重要途径。文章作者从单元主题入手,围绕小学中高年段学生的整本书阅读,探索了实践措施和具体的活动设计,发现在单元教学中为学生推荐完整的单元主题配套书目阅读,有利于完善教学方法以及提升学生的综合素质。 展开更多

关键词 单元主题 整本书阅读 实践研究 实践探索

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在数学体验中培养创新精神

14

作者 兰雪峰 《教师》 2019年第22期55-56,共2页

小学数学课堂教学中,教师应创设情境,尽可能地给学生提供进行数学思维的机会,设计能引发学生独立思考的教学过程,营造能引起学生思维矛盾冲突的交流机会等,真正把学生的思维活动有机地融入学习过程中;并让学生充分运用数学化思维发现问... 小学数学课堂教学中,教师应创设情境,尽可能地给学生提供进行数学思维的机会,设计能引发学生独立思考的教学过程,营造能引起学生思维矛盾冲突的交流机会等,真正把学生的思维活动有机地融入学习过程中;并让学生充分运用数学化思维发现问题、提出问题和解决问题,鼓励学生自主探索、尝试、猜想、推理、验证,提倡解法多样化、评价多元化,同时注重课外拓展延伸,让学生在一个宽松、民主的学习环境中充分发挥个性,并获得不同程度的发展,从而培养和发展学生的创新意识、创新能力。 展开更多

关键词 数学教学 问题意识 数学体验

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语用为旨促读写

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作者 林庆堂 《教师》 2020年第16期37-38,共2页

语文教学应是简单、生动、有效的。教师在阅读教学中,应让学生抓住文本中一些有特点的语句,多元化地读、说、演、写,品字语、品句式,让学生体味这些语句所传达的丰富情感,培养学生敏锐的语感,提高学生的语文综合素养。文章结合教学实践... 语文教学应是简单、生动、有效的。教师在阅读教学中,应让学生抓住文本中一些有特点的语句,多元化地读、说、演、写,品字语、品句式,让学生体味这些语句所传达的丰富情感,培养学生敏锐的语感,提高学生的语文综合素养。文章结合教学实践,从理解力、表达力、想象力和发现力四个方面探究了如何提高学生的读写能力,以期为学生语文核心素养的培养打下基础。 展开更多

关键词 小学语文 语言运用 读写

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