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新媒体时代教师阅读的机遇、困境与愿景
被引量：
2
1
作者
肖杨
《教学与管理》
北大核心
2024年第24期51-55,共5页
新媒体时代的快速发展让人们的阅读呈现出阅读行为碎片化、阅读体验多元化、阅读方式视觉化、阅读交流互动化等特征。教师作为特殊的阅读群体,其阅读具有专业性、智慧性、深度性、产出性和示范性的特征。新媒体时代为教师阅读带来机遇,...
新媒体时代的快速发展让人们的阅读呈现出阅读行为碎片化、阅读体验多元化、阅读方式视觉化、阅读交流互动化等特征。教师作为特殊的阅读群体,其阅读具有专业性、智慧性、深度性、产出性和示范性的特征。新媒体时代为教师阅读带来机遇,同时也带来多方面的困境。分析其机遇和困境,提出新媒体时代教师阅读应注重营造阅读文化环境,强化阅读价值内容供给,注重阅读资源整合利用,发展教师阅读合作文化,以此不断深化自身素养和专业水平。
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关键词
新媒体时代
教师阅读
数字媒介
阅读碎片化
专业阅读
阅读文化
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职称材料
艺术百家杨薇
2
作者
杨薇
《电影文学》
北大核心
2021年第6期F0003-F0003,共1页
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题名
新媒体时代教师阅读的机遇、困境与愿景
被引量：
2
1
作者
肖杨
机构
仙桃职业学院教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第24期51-55,共5页
基金
2019年度湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“湖北省中小学教师职业吸引力的现实考察与提升路径研究”(19ZD010)的研究成果。
文摘
新媒体时代的快速发展让人们的阅读呈现出阅读行为碎片化、阅读体验多元化、阅读方式视觉化、阅读交流互动化等特征。教师作为特殊的阅读群体,其阅读具有专业性、智慧性、深度性、产出性和示范性的特征。新媒体时代为教师阅读带来机遇,同时也带来多方面的困境。分析其机遇和困境,提出新媒体时代教师阅读应注重营造阅读文化环境,强化阅读价值内容供给,注重阅读资源整合利用,发展教师阅读合作文化,以此不断深化自身素养和专业水平。
关键词
新媒体时代
教师阅读
数字媒介
阅读碎片化
专业阅读
阅读文化
分类号
G206 [文化科学—传播学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
艺术百家杨薇
2
作者
杨薇
机构
仙桃职业学院教育学院
出处
《电影文学》
北大核心
2021年第6期F0003-F0003,共1页
分类号
I235 [文学—中国文学]
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作者
出处
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1
新媒体时代教师阅读的机遇、困境与愿景
肖杨
《教学与管理》
北大核心
2024
2
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职称材料
2
艺术百家杨薇
杨薇
《电影文学》
北大核心
2021
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