中学语文课堂教学的基本走向——基于各省级单位推荐优秀教学课例的分析 被引量：3

1

作者 王本华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期109-116,共8页

新课程改革大潮下,因应语文统编教材的使用,语文课堂教学方式正在发生着巨大变革。梳理各省级单位推荐的优秀课例,从新课程理念出发分析当前中学语文课堂教学的基本走向,可以看出:以文化人的价值追求,以任务为核心的教学设计,追求真实... 新课程改革大潮下,因应语文统编教材的使用,语文课堂教学方式正在发生着巨大变革。梳理各省级单位推荐的优秀课例,从新课程理念出发分析当前中学语文课堂教学的基本走向,可以看出:以文化人的价值追求,以任务为核心的教学设计,追求真实的情境创设,在变革中坚守语文教学传统,指向积极的语言实践活动,等等,都成为语文课堂的新标识;同时也存在任务设计走形式、过于强调情境创设、不重视教材价值、忽略语文基本训练等问题。 展开更多

关键词 中学语文课程改革 课堂展示 教学方式变革 有效坚守传统

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作家眼中的文学作品教学——兼谈中学语文的文学作品解读 被引量：10

2

作者 王本华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第3期55-60,共6页

作家眼中的文学作品教学应是怎么样的?这是一个很有价值的话题。这个话题直接指向文学作品的解读,涉及诸如文学意义的揭示、文学技法的鉴赏、文学知识的把握、文学能力的培养等。作品的解读要着重探讨解读什么、怎么解读和解读的目标,... 作家眼中的文学作品教学应是怎么样的?这是一个很有价值的话题。这个话题直接指向文学作品的解读,涉及诸如文学意义的揭示、文学技法的鉴赏、文学知识的把握、文学能力的培养等。作品的解读要着重探讨解读什么、怎么解读和解读的目标,其中怎么解读又是重点。我们要认真探讨语文课程标准提出的独立阅读、多重对话、个性化阅读等阅读新观念,并切实有效地运用到语文课堂教学当中。 展开更多

关键词 作家 文学作品教学 文学作品解读

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深入理解“稳中求进”,整体把握统编初中语文教材 被引量：3

3

作者 尤炜 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期61-69,共9页

“稳中求进”是统编初中语文教材修订的原则,它在很大程度上决定了教材的面貌,也是整体把握教材的重要视角。这一原则的确立体现了教材建设国家事权,遵循党和国家工作总基调,充分考虑教育发展规律和统编教材实际。教材修订,是在认真分... “稳中求进”是统编初中语文教材修订的原则,它在很大程度上决定了教材的面貌,也是整体把握教材的重要视角。这一原则的确立体现了教材建设国家事权,遵循党和国家工作总基调,充分考虑教育发展规律和统编教材实际。教材修订,是在认真分析新旧课程标准、新课标与原教材关系的基础上,将新旧课标的衔接和贯通作为教材修订“稳中求进”最重要的课程依据,将在不同层面、以多种方式落实学习任务群作为教材修订工作的重点,以促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 统编语文教材 修订原则 “稳中求进” 学习任务群

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新中国成立60年中学语文教材建设的回顾与反思 被引量：6

4

作者 王本华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第9期37-41,共5页

新中国的语文教材建设走过了60年的光辉历程，从中我们可一窥语文课程、教学发展的基本状况，得到不少有益的启示：教学改革应有一定的时间性，既不能半途而废或停滞不前，也不能期望一蹴而就；应该坚定不移地按照语文教学的客观规律进... 新中国的语文教材建设走过了60年的光辉历程，从中我们可一窥语文课程、教学发展的基本状况，得到不少有益的启示：教学改革应有一定的时间性，既不能半途而废或停滞不前，也不能期望一蹴而就；应该坚定不移地按照语文教学的客观规律进行语文教学改革；不要在名词术语上兜圈子，应踏踏实实地研究一些具体问题和实际教学中存在的盲点；要认真总结经验，吸收改革成果，任何时候都不要矫枉过正；要认真研究语文教学的内容；建设多套有特色的、有独特价值和功能的教材；要建设出符合语文教学规律的、代表国家主流意识的高水准的语文教材。 展开更多

关键词 新中国成立60年 中学语文 教材建设 回顾 反思

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叶圣陶语文教育教学观点摭谈——纪念叶圣陶先生诞辰130周年

5

作者 顾之川 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期20-23,共4页

叶圣陶是我国伟大的教育家、编辑出版家、文学家和社会活动家,也是“语文三老”之一。在语文教育、语文教材、语文教学、语文教师等方面,他有很多独到而精辟的论述:语文是工具,语文教育主要是培养阅读和写作能力,教是为了达到不需要教;... 叶圣陶是我国伟大的教育家、编辑出版家、文学家和社会活动家,也是“语文三老”之一。在语文教育、语文教材、语文教学、语文教师等方面,他有很多独到而精辟的论述:语文是工具,语文教育主要是培养阅读和写作能力,教是为了达到不需要教;语文教材要文质兼美,堪为典范;语文教学重在引导学生举一反三,触类旁通;语文教师要帮助学生养成运用语言的好习惯;语文教育研究要贴近课堂、教学和学生实际。在推进语文教育现代化的今天,重温叶圣陶的这些观点,无疑能给语文教育工作者以深刻启示和精神引领。 展开更多

关键词 语文教育教学 语文三老 语言运用 叶圣陶

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统编语文教材科学编制的五大向度——经验反思与实践镜鉴

6

作者 王本华 《中学语文教学》 北大核心 2025年第9期17-21,共5页

语文教材是传承中华优秀传统文化、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键载体,是国家意志的综合体现。编制一套科学合理的语文教材,需要综合考量整体布局、课标要求、学生实际、编者协作、试教试用等不同向度,确保将... 语文教材是传承中华优秀传统文化、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键载体,是国家意志的综合体现。编制一套科学合理的语文教材,需要综合考量整体布局、课标要求、学生实际、编者协作、试教试用等不同向度,确保将语文教材打造成“培根铸魂、启智增慧”的精品教材。 展开更多

关键词 统编语文教材 科学编制 国家事权 立德树人 语文素养

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语文教材编制何以彰显国家事权

7

作者 王本华 陈光 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第10期87-94,共8页

教材编制彰显国家事权,主要体现为三个方面:一是坚持党的领导,彰显国家意志;二是强化政府统筹,服务国家发展战略;三是突出内容导向,践行守正创新原则。语文教材通过内容建设与编写机制两个层面落实国家事权。在内容建设层面,要强化培根... 教材编制彰显国家事权,主要体现为三个方面:一是坚持党的领导,彰显国家意志;二是强化政府统筹,服务国家发展战略;三是突出内容导向,践行守正创新原则。语文教材通过内容建设与编写机制两个层面落实国家事权。在内容建设层面,要强化培根铸魂,落实立德树人;凸显汉语特色,聚焦核心素养;紧扣主题教育,精选优质文本;重视语言运用,坚守语文本位。在编写机制层面,应打造专业化的语文教材编写队伍,落实语文教材审查机制,加强新编语文教材的试教试用与使用督导。 展开更多

关键词 语文教材 国家事权 重要表征 内容建设 编写机制

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初级中学语文课本第四册简介

8

《课程．教材．教法》 1982年第4期61-63,共3页

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确明白、有条有理。继续练习... 教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确明白、有条有理。继续练习写钢笔字和毛笔字。学会分析句子成分,理解比较复杂的单句,掌握一些修辞方法。同时,在学习语法、修辞知识的过程中,进行一些有关概念和判断的逻辑思维训练。 展开更多

关键词 说明文 初级中学 语文课本 中学语文教学大纲 二年级 思维训练 训练要求 修辞方法 说明能力 基本方法

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初级中学语文课本第二册简介

9

《课程．教材．教法》 1982年第4期60-61,69,共3页

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级的读写训练要求是: 在小学的基础上,进一步扩大识字量,辨别字形、字音、字义,注意不写错别字;进一步丰富词汇,提高用词造句的能力;复习常用标点符号和汉语拼音,提高用普通话说... 教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级的读写训练要求是: 在小学的基础上,进一步扩大识字量,辨别字形、字音、字义,注意不写错别字;进一步丰富词汇,提高用词造句的能力;复习常用标点符号和汉语拼音,提高用普通话说话、朗读等口头表达的能力。着重提高记叙能力,写记叙文力求中心明确,内容具体,详略得当,前后一贯,首尾一致。继续练习写钢笔字和毛笔字。 展开更多

关键词 初级中学 记叙文 语文课本 详略得当 中学语文教学大纲 初中一年级 文言文 训练要求 口头表达 知识短文

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语文学科推进新时代革命传统教育浅谈--以统编高中语文教材为例 被引量：7

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作者 陈尔杰 《语文建设》 北大核心 2021年第17期55-58,75,共5页

在新时代继续推进革命传统教育是语文学科的一个重要课题。本文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》等文件为依据,结合统编高中语文教材的具体情况,对如何把握高中语文学科革命传统教育的定位、如何深入发掘革命传统的丰富内蕴等问题... 在新时代继续推进革命传统教育是语文学科的一个重要课题。本文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》等文件为依据,结合统编高中语文教材的具体情况,对如何把握高中语文学科革命传统教育的定位、如何深入发掘革命传统的丰富内蕴等问题进行了讨论。本文认为应立足于语文作为语言文字应用的综合性学科这一基本特点,从文化角度充分发掘革命传统,让革命传统教育成为学生获得思维提升、审美熏染、情感激发、人格培养的综合过程。 展开更多

关键词 革命传统教育 革命文化 高中语文 课程标准

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初中语文统编教材修订的三个着力点 被引量：12

11

作者 王本华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第12期64-71,共8页

初中语文统编教材已经完成修订,并正式进入课堂。在“守正创新、稳中求进”的总原则指导下,修订教材究竟在哪些方面体现“创新”“求进”,这是广大教师特别关心也应该在教学中予以关注的。本次教材修订有三个主要着力点:一是调整选文、... 初中语文统编教材已经完成修订,并正式进入课堂。在“守正创新、稳中求进”的总原则指导下,修订教材究竟在哪些方面体现“创新”“求进”,这是广大教师特别关心也应该在教学中予以关注的。本次教材修订有三个主要着力点:一是调整选文、完善导语、主题教育设计等,以追求“以文化人”的育人价值;二是为活动探究单元扩容、增设“阅读综合实践”新栏目、强调“语言运用”基础等,以落实课程标准新精神和新理念;三是对语言表述、局部细节打磨优化、加工润色,以回应教育教学实际。 展开更多

关键词 初中语文统编教材 教材修订 以文化人 稳中求进 打磨优化

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新中国语文教育七十年 被引量：12

12

作者 顾之川 《语言战略研究》 2019年第4期38-48,共11页

本文将新中国成立70年来的语文教育研究分为初创、改革、复兴3个时期,分别追溯其时代背景,记述相关语文人物与事件,梳理具有代表性的研究成果,归纳总结经验教训。初创期,语文学习成为全党政治任务,汉语、文学分科教学,工具论成为指导思... 本文将新中国成立70年来的语文教育研究分为初创、改革、复兴3个时期,分别追溯其时代背景,记述相关语文人物与事件,梳理具有代表性的研究成果,归纳总结经验教训。初创期,语文学习成为全党政治任务,汉语、文学分科教学,工具论成为指导思想,“文革”使语文教育遭受严重破坏。改革期,拨乱反正、改革开放成为主旋律,一批语文大家发挥引领作用,语文教师改革热情高涨,全国中语会、小语会发挥了重要作用。复兴期,语文教育受到高度重视,新课标、新教材、新高考稳步实施,区域性教学研究日趋活跃,但仍存在缺憾。在新时代,语文教育必将在立德树人和培养语文能力上发挥更大作用。 展开更多

关键词 新中国 70年 语文教育 中小学 课程教材

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五年制中学高中语文课本第四册简介

13

《课程．教材．教法》 1982年第4期66-69,共4页

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中二年级的读写训练要求是: 在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力,能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,继续提高读写比较复杂的记叙文的能力,着重培养... 教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中二年级的读写训练要求是: 在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力,能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,继续提高读写比较复杂的记叙文的能力,着重培养读写比较复杂的议论文的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,体会内容,理清脉络,掌握方法和语言。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,中心明确,内容充实,结构完整,语句流畅。学习逻辑思维的基本规律,用之于读写。 展开更多

关键词 议论文 语文课本 中学语文教学大纲 掌握方法 记叙文 二年级 逻辑思维 文艺读物 基本规律 论证方法

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五年制中学高中语文课本第二册简介

14

《课程．教材．教法》 1982年第4期63-66,共4页

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中一年级的读写训练要求是: 在初中的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的记叙、说明能力。阅读比较复杂的记叙、说明的文章,能抓住中心,了解内容,理清脉络,掌握... 教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中一年级的读写训练要求是: 在初中的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的记叙、说明能力。阅读比较复杂的记叙、说明的文章,能抓住中心,了解内容,理清脉络,掌握语言。写作比较复杂的记叙、说明的文章,力求做到观点鲜明,内容充实,结构完整,条理清楚,语句流畅。继续学习有关概念、判断和推理等逻辑知识,提高逻辑思维的能力,使书面表达和口头表达更准确。 展开更多

关键词 逻辑思维 拿来主义 条理 文言文 五年制 逻辑知识 语文课本 说明文 民族 比喻

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迈向新世纪的高中语文教材——高中语文新编教材研讨会侧记 被引量：1

15

作者 顾之川 《中学语文教学》 北大核心 2000年第1期24-25,共2页

关键词 高中 语文教学 语文教材 编写工作 文学教育 素质教育

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洗去铅华 回归本真——关于语文综合性学习成果呈现方式的思考 被引量：1

16

作者 聂鸿飞 《中学语文教学》 北大核心 2004年第10期16-17,共2页

关键词 综合性学习 语文素养 中学 语文教学 教学效果

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意象的空间构成与诗品的高下判别——从统编本九年级下册《月夜》谈起 被引量：2

17

作者 刘真福 《语文建设》 北大核心 2018年第11期29-31,共3页

诗歌以意象构篇,其中景物意象最常见到;几个或几组美妙的景物意象组合起来,便产生特殊的诗意和深远的意境,这是广为人知的。不妨换一种说法,所谓景物意象的组合,其实就是空间的构成。景物意象的空间构成是诗意产生的基础,也是诗歌品质... 诗歌以意象构篇,其中景物意象最常见到;几个或几组美妙的景物意象组合起来,便产生特殊的诗意和深远的意境,这是广为人知的。不妨换一种说法,所谓景物意象的组合,其实就是空间的构成。景物意象的空间构成是诗意产生的基础,也是诗歌品质高下优劣的判别依据.对诗歌景物意象的空间构成的阐释,不只是语言学意义的,更是美学意义和社会学意义的。 展开更多

关键词 意象组合 空间构成 《月夜》 社会学意义 下册 诗品 美学意义 景物

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统编教材科幻作品的选入与教学 被引量：2

18

作者 胡晓 赵炜 《语文建设》 北大核心 2020年第15期57-60,共4页

相比传统文学作品,进入语文教材的科幻作品并不算太多。20世纪90年代,人教社语文实验教材曾选入赫伯特·乔治·威尔斯的《时间机器》(节选);人教版课标实验教材中,选入星新一的《喂——出来!》;统编教材六年级选入阿西莫夫的《... 相比传统文学作品,进入语文教材的科幻作品并不算太多。20世纪90年代,人教社语文实验教材曾选入赫伯特·乔治·威尔斯的《时间机器》(节选);人教版课标实验教材中,选入星新一的《喂——出来!》;统编教材六年级选入阿西莫夫的《他们那时候多有趣啊》,七年级选入刘慈欣的《带上她的眼睛》。此外,统编教材用“1+X”的方式推荐了一些科幻作品,比如,刘慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》;在专门的“名著阅读”板块,推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》、阿西莫夫的《基地》等科幻名著。现在国内外优秀的科幻作品很多,可选择的余地很大,为什么统编教材要选入《带上她的眼睛》?什么样的科幻作品适合青少年阅读?科幻作品应该怎样教学?下面笔者从教材编者的角度,谈谈对这些问题的看法。 展开更多

关键词 阿西莫夫 青少年阅读 名著阅读 科幻作品 统编教材 威尔斯 语文教材 凡尔纳

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道而弗牵 开而弗达——评周颖老师的教学特色 被引量：2

19

作者 顾之川 《中学语文教学》 北大核心 2013年第2期65-65,共1页

一位优秀的语文教师，一定是热爱语文，热爱语文教学的人；他一定还是个富有爱心的人．他会想方设法培育学生对祖国语文的热爱。引导他们意兴盎然地走进语文的缤纷世界．

关键词 教学特色 语文教师 老师 周颖 语文教学 祖国 学生

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诗歌语象、意象的辨析与教学应用——以统编教材九年级上册第一单元诗歌为例

20

作者 刘真福 《语文建设》 北大核心 2018年第7期35-38,共4页

一 按常理来说,诗歌教学离不开对意象的分辨和赏析,但小学诗歌教学与意象无涉,初中语文教材的前几册也避谈意象。初中教材里遇到该谈意象的地方,有时用其他的词语替代,如统编教材七年级上册《古代诗歌四首》的＂思考探究＂提到＂‘杨... 一 按常理来说,诗歌教学离不开对意象的分辨和赏析,但小学诗歌教学与意象无涉,初中语文教材的前几册也避谈意象。初中教材里遇到该谈意象的地方,有时用其他的词语替代,如统编教材七年级上册《古代诗歌四首》的＂思考探究＂提到＂‘杨花’‘子规’两样景物＂,只说＂景物＂,避谈＂意象＂。 展开更多

关键词 诗歌教学 统编教材 意象 上册 九年级 语象 应用 初中语文教材

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