培育科学精神 弘扬科学家精神——人教版义务教育生物学新教材育人功能的设计与实践 被引量：5

1

作者 吴成军 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期18-22,共5页

在义务教育生物学教材中培育科学精神和弘扬科学家精神是落实立德树人的重要途径。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》编写的新教材主要通过介绍科学研究的过程和方法培育科学精神,精选我国科学家的典型事例弘扬科学家精神。培... 在义务教育生物学教材中培育科学精神和弘扬科学家精神是落实立德树人的重要途径。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》编写的新教材主要通过介绍科学研究的过程和方法培育科学精神,精选我国科学家的典型事例弘扬科学家精神。培育科学精神、弘扬科学家精神,是科学课程教材和教师教学的重要任务。 展开更多

关键词 生物学新教材 科学精神 科学家精神 育人功能

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科学教育加法视角下初中生物学新教材实施建议——以七年级上册为例 被引量：1

2

作者 包春莹 《生物学教学》 北大核心 2024年第12期11-15,共5页

在科学教育加法视角下,为了激发学生的好奇心、想象力和探求欲,人教版初中生物学新教材编写时进行了积极探索,如以生动的语言和图片阐述概念,使用情境化的素材、问题及问题串,并安排丰富多样的探究活动等。在教学中,教师可以通过用活教... 在科学教育加法视角下,为了激发学生的好奇心、想象力和探求欲,人教版初中生物学新教材编写时进行了积极探索,如以生动的语言和图片阐述概念,使用情境化的素材、问题及问题串,并安排丰富多样的探究活动等。在教学中,教师可以通过用活教材、多带学生进行探究实践、充分利用学生的疑问、丰富作业布置类型等措施来提升学生学习的兴趣和主动性。 展开更多

关键词 科学教育 新教材 核心素养 教学建议

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人教版义务教育七年级生物学上册教材修订介绍 被引量：3

3

作者 吴成军 《生物学教学》 2012年第8期10-14,共5页

新修订的义务教育七年级生物学上册教材发生了以下的变化：对部分章节内容进行精简和整合，使相关知识的逻辑联系更加紧密；删减探究活动的数量，凸显科学方法的指导，强化探究活动的可操作性；采取多种方式重视和强化重要概念的传递和... 新修订的义务教育七年级生物学上册教材发生了以下的变化：对部分章节内容进行精简和整合，使相关知识的逻辑联系更加紧密；删减探究活动的数量，凸显科学方法的指导，强化探究活动的可操作性；采取多种方式重视和强化重要概念的传递和形成；依据科学进展和社会发展对“科学·技术·社会”栏目进行了调整；采用主副栏设计，配设精美插图，增加学生阅读的兴趣。 展开更多

关键词 七年级生物学教材 修订说明 重要概念 版式设计

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人教版《义务教育教科书生物学》修订情况简介 被引量：10

4

作者 王颖 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期12-15,共4页

新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养。教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生... 新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养。教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生物科技进展,特别是充实了我国科技进展和科学家故事;作业设置指向重要概念和核心素养评价,体现层次性、情境化;版式设计和插图全面更新,提升教材美感。 展开更多

关键词 初中生物学 教科书 人教版

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“无脊椎动物类群”的教材编写说明及教学建议

5

作者 吴成军 《生物学教学》 北大核心 2024年第12期8-11,共4页

教材的设计思路是基于先学习无脊椎动物类群的基本特征,了解无脊椎动物的身体结构是从简单到复杂的进化,再学习无脊椎动物与人类关系的逻辑来构建教材的知识结构体系。针对无脊椎动物类群的教学,提出了正确设定合理的教学目标、理解无... 教材的设计思路是基于先学习无脊椎动物类群的基本特征,了解无脊椎动物的身体结构是从简单到复杂的进化,再学习无脊椎动物与人类关系的逻辑来构建教材的知识结构体系。针对无脊椎动物类群的教学,提出了正确设定合理的教学目标、理解无脊椎动物类群的进化方向,初步形成生物进化的观念等教学建议。 展开更多

关键词 无脊椎动物类群 进化观 教学建议 初中新教材

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人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册主要内容变化提示

6

作者 林青 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期9-11,共3页

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,经过充分调研,在吸收相关领域研究成果,充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上,更新了部分名词术语的表述,优化了显微镜相关内容... 人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,经过充分调研,在吸收相关领域研究成果,充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上,更新了部分名词术语的表述,优化了显微镜相关内容,整合了部分章节内容,以更好地适应新时代要求。 展开更多

关键词 人教版 初中生物学教材 七年级上册 内容变化

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高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型建构 被引量：86

7

作者 谭永平 《生物学教学》 北大核心 2009年第1期10-12,共3页

理解模型和领悟模型方法已经成为高中生物学课程内容的一个组成部分，其重要方式就是进行模型建构活动。要较全面地理解模型方法的作用，既需要以进行一定数量的模型建构活动为基础，更需要在模型建构活动中实现行为与思维的统一。

关键词 高中 生物学教学 教学方法 模型方法

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义务教育生物学核心素养的内涵及分析 被引量：24

8

作者 吴成军 《生物学教学》 2022年第7期2-5,共4页

阐释义务教育生物学核心素养的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任的内涵,分析建立生物学核心素养的概念体系,给出生物学核心素养教学目标设计的建议。

关键词 生物学核心素养 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 义务教育课程标准

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从系统的视角认识细胞——人教版《分子与细胞》模块教材的知识体系解读 被引量：4

9

作者 李红 《生物学教学》 北大核心 2007年第9期33-35,共3页

人教版高中生物课程标准教材《分子与细胞》,引导学生从系统的视角认识细胞,将细胞看做基本的生命系统,按照系统的组成、结构、功能和系统的发展变化规律的顺序来建构整个模块的知识体系。本文对建构这一体系的科学思想方法基础,各章节... 人教版高中生物课程标准教材《分子与细胞》,引导学生从系统的视角认识细胞,将细胞看做基本的生命系统,按照系统的组成、结构、功能和系统的发展变化规律的顺序来建构整个模块的知识体系。本文对建构这一体系的科学思想方法基础,各章节内容的组织和呈现如何体现生命系统的特征进行解读,并提出教学中应当注意的问题。 展开更多

关键词 分子与细胞 生命系统 知识体系 解读

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中美两套初中生物学教材中科学写作内容的比较分析 被引量：3

10

作者 包春莹 《生物学教学》 2023年第1期15-18,共4页

本文对美国的科学教材(iScience)及人教版初中生物学教材中的科学写作内容进行了比较分析,指出两者都非常重视科学写作;对在一线教学中存在的问题及原因进行了分析,并就教材中科学写作内容的呈现及其在教学中的落实提出了建议。

关键词 科学写作 比较研究 教科书 核心素养 初中生物学

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试析高中生物学新课程中教学目标的确定 被引量：2

11

作者 李红 《生物学教学》 北大核心 2008年第10期9-12,共4页

本文试从《普通高中生物课程标准》的具体内容标准的细化、科学探究活动中能力培养目标的具体分析以及每一节课课堂教学目标的制订三个环节，对高中生物学新课程中教学目标的确定提几点建议。

关键词 高中生物学新课程 教学目标 高中生物课程标准

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人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册修订介绍 被引量：1

12

作者 王颖 《生物学教学》 2013年第4期12-14,共3页

义务教育教科书《生物学》七年级下册经修订后,知识内容总体有所减少,结论性、概念性知识的阐述更为全面,凸显重要概念的学习;探究活动的安排更具适切性;课外阅读栏目依据学科进展进行了更新;版式设计独具特色,插图科学精美,课后习题更... 义务教育教科书《生物学》七年级下册经修订后,知识内容总体有所减少,结论性、概念性知识的阐述更为全面,凸显重要概念的学习;探究活动的安排更具适切性;课外阅读栏目依据学科进展进行了更新;版式设计独具特色,插图科学精美,课后习题更为丰富。 展开更多

关键词 《生物学》 七年级下册 修订 介绍

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人教版义务教育《生物学》八年级上册修订介绍及说明 被引量：1

13

作者 陈香 《生物学教学》 2013年第10期7-10,共4页

本文对2013年修订的人教版义务教育《生物学》八年级上册教科书所发生的变化进行了介绍和说明。

关键词 八年级上册 生物学 动物类群 教材修订

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基于素养培育的神经调节核心概念解析

14

作者 郭学恒 《生物学教学》 北大核心 2025年第2期94-96,共3页

神经调节是涵育生命观念、科学思维等核心素养的重要内容基础。神经生物学的学习认知要求高,是生物学教学的重点和难点。对神经系统分类和名称、自主神经功能和生理意义、生物电活动、兴奋传递、反射的分级调节等核心概念的解析,有助于... 神经调节是涵育生命观念、科学思维等核心素养的重要内容基础。神经生物学的学习认知要求高,是生物学教学的重点和难点。对神经系统分类和名称、自主神经功能和生理意义、生物电活动、兴奋传递、反射的分级调节等核心概念的解析,有助于学生准确理解概念含义和建构概念系统,促进学生核心素养的发展和进阶。 展开更多

关键词 核心素养 神经调节 自主神经 生物电 兴奋

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改革进取 开创21世纪化学教育的新局面——纪念中国教育学会化学教学专业委员会成立20周年

15

作者 张健如 《化学教学》 CAS 北大核心 2003年第11期1-4,共4页

关键词 21世纪 化学教育 教学研究 中学 教学改革 教学方法 教学质量

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教材编者是未来人才的设计者和铸造者

16

作者 张健如 《化学教学》 CAS 2010年第12期1-4,共4页

人民教育出版社一路走来，历经风风雨雨，在一条曲折的道路上不断前进。在纪念人民教育出版社成立60周年的时候，社领导提出编撰出版《新中国中小学教材建设史（1949—2000）研究丛书》方案，这是一项对今后教材建设健康发展有重要意义... 人民教育出版社一路走来，历经风风雨雨，在一条曲折的道路上不断前进。在纪念人民教育出版社成立60周年的时候，社领导提出编撰出版《新中国中小学教材建设史（1949—2000）研究丛书》方案，这是一项对今后教材建设健康发展有重要意义的大事。我有幸参加中学化学教材建设史的研究工作，并担任《化学卷》的主编，深感回顾过去，展望未来，有很多经验、教训值得总结，有些问题需要进一步研讨，以促进教材改革科学、持续的发展。 展开更多

关键词 中小学教材 人民教育出版社 设计者 铸造 人才 编者 化学教材 教材改革

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人教版义务教育《生物学》八年级下册修订介绍

17

作者 包春莹 《生物学教学》 2013年第11期4-7,共4页

人教版义务教育《生物学》八年级下册修订的内容主要包括：知识内容总体有所增加,对结论性、概念性知识的阐述更为全面,以凸显重要概念的学习；调整探究活动使之更具适切性；更新课外阅读栏目,并增加了三个“与生物学有关的职业”,使教... 人教版义务教育《生物学》八年级下册修订的内容主要包括：知识内容总体有所增加,对结论性、概念性知识的阐述更为全面,以凸显重要概念的学习；调整探究活动使之更具适切性；更新课外阅读栏目,并增加了三个“与生物学有关的职业”,使教材更具时代性；情感态度的渗透进一步加强,突出社会主义核心价值观；更新插图,使之精美并兼具科学性等等. 展开更多

关键词 人教版《生物学》八年级下册 修订内容 介绍

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试论科学思维及其在生物学学科中的独特性 被引量：95

18

作者 吴成军 《生物学教学》 北大核心 2018年第11期7-9,共3页

科学思维是形成生命观念的重要途径,是生物学核心素养的重要组成部分;科学思维是认知动机、认知行为、认知方式和认知品质的统一,中学科学课程中的科学思维方法主要指逻辑思维,是形成概念、建构模型的重要途径;由于研究对象的特殊性,因... 科学思维是形成生命观念的重要途径,是生物学核心素养的重要组成部分;科学思维是认知动机、认知行为、认知方式和认知品质的统一,中学科学课程中的科学思维方法主要指逻辑思维,是形成概念、建构模型的重要途径;由于研究对象的特殊性,因而生物学科的科学思维具有复杂性、灵活性和整体性的特点;基于生命观念和科学思维在认知方式上的统一,使生物学科的科学思维具有多因素思维等独特性。 展开更多

关键词 科学思维 科学思维方法 独特性 生物学科 核心素养

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我们需要什么样的高考试题 被引量：4

19

作者 吴成军 《生物学教学》 2023年第1期2-2,共1页

在分析当前各地高考生物学试题优点及不足的基础上,提出在课程改革和新高考背景下,我们需要的高考试题应该以立德树人为核心功能,以核心素养为重要指向,以关键能力为考查重点,以科学设问为基本要求。以此为今后命制考查学生生物学学科... 在分析当前各地高考生物学试题优点及不足的基础上,提出在课程改革和新高考背景下,我们需要的高考试题应该以立德树人为核心功能,以核心素养为重要指向,以关键能力为考查重点,以科学设问为基本要求。以此为今后命制考查学生生物学学科核心素养的高质量高考试题指引方向。 展开更多

关键词 立德树人 核心素养 关键能力 科学设问 新高考

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试论在建构概念中发展生物学学科核心素养 被引量：14

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作者 吴成军 《生物学教学》 2021年第9期26-28,共3页

建构概念是教学的中心环节,在建构概念中发展学生的科学思维和科学探究,是生物学课堂教学发展生物学学科核心素养的重要方法、途径和措施。社会责任的建立和形成也需要概念作为支撑和解释,需要科学思维进行分析、判断和作出决策。

关键词 建构概念 科学思维 科学探究 社会责任 生物学学科核心素养

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