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哈佛大学用教育哲学博士项目取代教育博士项目的原因及影响 被引量:4
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作者 王文礼 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期40-47,共8页
2012年哈佛大学文理学院决定创建教育哲学博士项目,并用其取代教育博士项目,这在美国学术界引起激烈的理论争鸣。哈佛大学用教育哲学博士项目取代教育博士项目的原因是:这两个项目具有很大的相似性,知识生产模式的变革。通过对哈佛大学... 2012年哈佛大学文理学院决定创建教育哲学博士项目,并用其取代教育博士项目,这在美国学术界引起激烈的理论争鸣。哈佛大学用教育哲学博士项目取代教育博士项目的原因是:这两个项目具有很大的相似性,知识生产模式的变革。通过对哈佛大学教育哲学博士项目与教育博士项目进行全面的对比,发现两者具有一些相似之处和不同之处,从更深层次揭示哈佛大学为什么做出这个决定。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育哲学博士 教育博士 取代
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美国促进科学教育公平的政策嬗变(1945—1990) 被引量:6
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作者 王文礼 《当代教育论坛》 北大核心 2019年第5期65-74,共10页
1945-1960年美国促进科学教育公平的政策属于探索时期,主要解决的是种族平等的问题,并没有形成制度化。这一时期美国政府出台了一系列促进科学教育公平的政策,使女性、少数族裔、残疾人士参与科学教育的比例都得到了一定程度地提升,但... 1945-1960年美国促进科学教育公平的政策属于探索时期,主要解决的是种族平等的问题,并没有形成制度化。这一时期美国政府出台了一系列促进科学教育公平的政策,使女性、少数族裔、残疾人士参与科学教育的比例都得到了一定程度地提升,但是这些群体仍然处于弱势的地位。1960-1990年美国促进科学教育公平的政策属于初步制度化时期,主要标志是美国国会于1980年通过《1980年科学和工程平等机会法案》,随后国家科学基金会每2年发布一次在科学和工程领域中关于女性、少数族裔和残疾人士的报告。自此,美国促进科学教育公平的政策走向了制度化,政府和有关部门开始持续、长期关注科学教育的公平问题。我国促进科学教育公平的政策也应制度化,重点解决性别、种族、城乡、残疾人科学教育公平的问题。 展开更多
关键词 美国 科学教育 公平 政策
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