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开展反思性教学 促进教师专业发展——以云南省西双版纳部分中学为个案
被引量：
5
1
作者
蹇红
彭庆华
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010年第5期5-10,共6页
一、研究背景 反思性教学被看作是“教师和实习教师收集教学资料，研究他们对教学的态度、信念、假设以及教学实践，并把获得的这些信息作为批判性反思的基础”（Richards ＆Lockhart，1996：1）。熊川武教授（1999）则把反思性教学定...
一、研究背景 反思性教学被看作是“教师和实习教师收集教学资料，研究他们对教学的态度、信念、假设以及教学实践，并把获得的这些信息作为批判性反思的基础”（Richards ＆Lockhart，1996：1）。熊川武教授（1999）则把反思性教学定义为：教学主体借助行动研究不断探究与解决自身与教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师。
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关键词
反思性教学
教师专业发展
西双版纳
云南省
个案
中学
“学会学习”
教学实践
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职称材料
题名
开展反思性教学 促进教师专业发展——以云南省西双版纳部分中学为个案
被引量：
5
1
作者
蹇红
彭庆华
机构
云南西双版纳职业技术学院语言文学系
云南
师范大学外语
学院
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010年第5期5-10,共6页
文摘
一、研究背景 反思性教学被看作是“教师和实习教师收集教学资料，研究他们对教学的态度、信念、假设以及教学实践，并把获得的这些信息作为批判性反思的基础”（Richards ＆Lockhart，1996：1）。熊川武教授（1999）则把反思性教学定义为：教学主体借助行动研究不断探究与解决自身与教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师。
关键词
反思性教学
教师专业发展
西双版纳
云南省
个案
中学
“学会学习”
教学实践
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
开展反思性教学 促进教师专业发展——以云南省西双版纳部分中学为个案
蹇红
彭庆华
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2010
5
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参考文献
引证文献
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