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破局乡村教育 成就“寒门学子”——“三位一体”成长体验式教学法纪实
1
作者
张有成
《教育家》
2018年第12期41-42,共2页
随着社会的发展,农村处于变革的转型期,中华优秀传统文化的缺失十分明显,乡村穷家富养、寒门败子现象屡有发生,这与立德树人的育人目标相距甚远。为加强农村学生的“养成教育”,让孩子们健康快乐成长,为实现农村初级中学育人途径多元化...
随着社会的发展,农村处于变革的转型期,中华优秀传统文化的缺失十分明显,乡村穷家富养、寒门败子现象屡有发生,这与立德树人的育人目标相距甚远。为加强农村学生的“养成教育”,让孩子们健康快乐成长,为实现农村初级中学育人途径多元化,地处祖国西南边陲、与缅甸接壤的腾冲市曲石中学结合本地实际,在趣味教学、家校共育、假期修养、励志实践等方面逐渐探索出了一套家庭、学校、社区“三位一体”共同成长的体验式教学法,摸索出破解当前乡村教育难题之路。
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关键词
体验式教学法
“三位一体”
乡村教育
教育成就
寒门
中华优秀传统文化
农村初级中学
纪实
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题名
破局乡村教育 成就“寒门学子”——“三位一体”成长体验式教学法纪实
1
作者
张有成
机构
云南省腾冲市曲石中学
出处
《教育家》
2018年第12期41-42,共2页
文摘
随着社会的发展,农村处于变革的转型期,中华优秀传统文化的缺失十分明显,乡村穷家富养、寒门败子现象屡有发生,这与立德树人的育人目标相距甚远。为加强农村学生的“养成教育”,让孩子们健康快乐成长,为实现农村初级中学育人途径多元化,地处祖国西南边陲、与缅甸接壤的腾冲市曲石中学结合本地实际,在趣味教学、家校共育、假期修养、励志实践等方面逐渐探索出了一套家庭、学校、社区“三位一体”共同成长的体验式教学法,摸索出破解当前乡村教育难题之路。
关键词
体验式教学法
“三位一体”
乡村教育
教育成就
寒门
中华优秀传统文化
农村初级中学
纪实
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
破局乡村教育 成就“寒门学子”——“三位一体”成长体验式教学法纪实
张有成
《教育家》
2018
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