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题名认知与行动:对教育学课程价值取向的思考
被引量：1
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作者
高洪
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机构
云南玉溪师范学院教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第21期3-7,共5页
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文摘
从课程性质的视角来看,教育学的价值取向应该以人的研究为永恒主题,必须坚持用哲学观和哲学思维方式来研究和建构教育学的课程理论体系。由此,教育学课程的内在价值取向和外在价值取向应该坚持本土化教育理念,建构中国化的教育理论,要以人的发展为核心,依据人的特性实施教育,还要以教育实践为基础,丰富和提升教育学科知识,从而进行课程建设。
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关键词
教育学
本土化教育理念
课程
价值取向
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分类号
G40-4
[文化科学—教育学原理]
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题名教师教学模式的运用样态:模仿、调适与超越
被引量：4
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作者
单新涛
李志朋
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机构
云南玉溪师范学院教育学院
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出处
《中小学管理》
北大核心
2011年第11期36-37,共2页
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文摘
教师对教学模式的运用,呈现出三种不同的境界。对教学模式的择定、模仿,是教师运用教学模式的基础境界。从单一模式到变式,意味着对教学模式的调适。有模向无模的"回归",意味着对教学模式的超越,是教师运用教学模式的最高境界。
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关键词
教学模式
“尝试教学模式”
“教学模式库”
教学情境
邱学华
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名小学课堂有效时间的管理策略
被引量：5
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作者
黄丽辉
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机构
云南玉溪师范学院教师教育学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第17期1-3,共3页
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文摘
由于小学教师课堂时间管理观念落后、知识欠缺、能力有限以及小学生课堂时间管理观念匮乏等原因,导致难以兼顾班级中不同学习程度的学生、新教学方法与教学时间存在矛盾、维持课堂纪律导致教学时间大量流失、学生在课堂中投入的有效时间不足等课堂时间管理不力的问题产生,因此我们应当从不同的角度入手,针对性地研究解决之策。
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关键词
小学
课堂时间管理
现状
原因
优化策略
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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